《七角的初步认识（通用）》集体备课教案设计

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2、使学生通过观察和操作认识到角是有大小的，能够直观区分角的大小。

3、在认识角的过程中，体会到数学就在我们的生活中，提高学生学习数学的兴趣，拓展数学思维。

【教学重点】

在直观感知中抽象出角的形状，知道角的各部分名称。

【教学难点】

体验理解角的大小与两条边张开的程度有关。

【教学准备】

实物投影仪，多媒体课件，一些实物或图形。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

师：小朋友，你们喜欢做手工吗？瞧，这里的两位小朋友正在做手工呢！(课件出示主题图)你们都看到了些什么呀？（学生自由说）

师：这些物体上有没有我们认识的图形?（指名回答）

师：这些物体上不但有我们认识的图形，还藏着我们的新朋友——角呢，今天这节课就让我们一起走进角的图形世界，一起来认识角吧。（板书课题）

二、联系生活，感知探索

（一）感知角

师：你能找出这些物体表面上的角吗？谁来指一指？（指名学生指出物体上的角）

师：这位小朋友指的对吗？角可以怎样指呢？下面请你们睁大眼睛，看看老师是怎样把角指出来的，仔细看！（手指从顶点分别沿两边指出角或者在边和边之间用手指比划弧线指出角）

师：小朋友们可真厉害，从物体上找出了那么多角。(课件出示三角板、纸工袋、闹钟)这些物体中都有角，我们把角请下来，好吗？

师：这些图形都是什么？（这些图形都是角）它们有什么相同的地方？（一个点和两条线）

师：请小朋友们拿出三角尺，找一个角。老师找的是这个角，咱们一起来感觉感觉，用手小心摸摸这儿，有什么感觉？（尖尖的）尖尖的就是角的顶点。【板书】（画一个点，写顶点）咱们顺着点往这儿摸，再顺着点往这儿摸，它的这里和这里你有什么感觉？（滑滑的，直直的）滑滑的，直直的就是角的两条边。【板书】（老师把这两条边请到黑板上，先从顶点开始沿着尺子的边画一条直直的线，再从顶点开始沿着尺子的边画另一条直直的线 ，这就是角的两条边 板书 边 边）

师：我们刚才画的这尖尖的点叫做角的顶点，这直直的两条线叫做角的边。通常，我们可以用这样画弧线的方法表示角。

师：请观察这里的角，它有几个顶点和几条边？谁来说说？（每个角都是有一个顶点和两条边）（板书：角有一个顶点和两条边）

小结：对！这里的三个角和黑板上的角，虽然它们形状不同，但它们都有一个顶点和两条边。像这样由一个顶点和两条边组成的图形就是角。

画角

师：你们能像老师这样在纸上画一个角吗？并标上角的顶点和角的两边。