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二年级下册（2013年10月第1版）《七角的初步认识（通用）》优质课教案下载
2、让学生通过观察和操作认识到角是有大小的，且让学生经历角的大小变化的过程，体会到角的大小与角的两边叉开的程度的大小有关，和角两边的长短无关，培养学生的动手操作能力。
3、在观察、操作、比较和交流等活动中，培养学生认真观察、思考的学习习惯，在探索角的过程中，发展学生的数学思维，培养学生团队合作精神。
【教学重点】
初步认识角，知道角的各部分的名称，能在平面图形中辨认出角。
【教学难点】
体会和理解角的大小与两条边叉开的程度有关，和角两边的长短没有关系。
【教学准备】
三角尺、扇子、剪刀、橡皮筋、活动角、钟面
【教学过程】
创设生活情境，引入新课
这个周末，明明和红红可忙了。你想知道他们都在忙什么吗？让我们一起去看看吧！（课件出示图片）
他们都在干什么？（做手工）仔细观察一下，他们的手中和桌面上都有哪些物体？
这些物体上，有没有我们曾经学过的图形？（学生说，老师用课件闪现）
这些物体上不但有我们已经认识的图形，还藏着一个新朋友——角呢 ，你们想知道角的样子吗？现在我们就一起来认识它。
板书课题：认识角
【设计意图：我采用了学生比较熟悉的做手工的生活情境，让学生从画面的物体中抽象出平面图形，再从平面图形中引出新的知识点——角，这样的情境导入，既唤醒了学生对旧知识的回忆，又充分地调动了学生的积极性和参与性。】
合作探究，探索新知
找一找
让我们一起来找找这些物体的角都藏在哪里？（课件出示长方形、正方形、三角形、闹钟、五角星、剪刀）老师边说，边用课件闪现。
摸一摸
让所有的学生拿出自己的三角板，然后用三角板的顶点戳自己的小手心，你有什么样的感觉？
生1： 尖尖的
生2： 痒痒的
生3： 有点疼
生4： 掌心有个小点，还有点疼