二年级下册（2013年10月第1版）《七角的初步认识（通用）》优质课教案下载

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二、动手操作，让学生感悟更深刻。为了让学生经历角的产生过程，给学生提供丰富的材料，让学生自己选择合适的材料，在动手操作中逐步理解角的含义和特征。

三、合作交流，互助学习。通过玩一玩、说一说、剪一剪等活动，强化学生交流合作，提升学生的学习能力。

教学目标

1.通过实物抽象出角的图形，让学生初步认识角，知道角的各部分名称，能够正确地识别角。

2.借助活动角的操作，使学生认识到角是有大小的，能直观区分角的大小。

3.使学生在学习过程中进一步体会数学与生活的联系，增强与他人合作的意愿，培养学习数学的兴趣。

教学重点

在直观感知中抽象出角的形状，知道角的各部分名称。?

教学难点

体验理解角的大小与两条边叉开的程度有关。

教学准备

多媒体课件、毛线、小棒、圆片、吸管、剪刀、纸条等学具、黑板贴。

教学过程

一、创设趣味情境，揭示研究课题

1.激趣猜图形，引入学习主题

谈话：这些图形都是我们学过的图形，都被遮住了一半，你知道它们是谁吗？

小结：大家刚才根据图形中角的位置和角的个数猜出了图形的名称，非常棒，这节课我们就一起来——认识角（板贴课题）。

【设计意图：从学生的已有知识和经验出发，让学生猜一猜这是什么图形，利用学生的认知，从学生的已有经验出发，更自然，也让学生初步感知角是图形的重要组成部分。】

2.开放视野，生活中找角，初步感知角的特征

（1）生活中找一找

谈话：角在生活中处处可见，你能在教室中找到角吗？

学生找一找，指一指，初步感知角在现实生活中的样子。

（2）实物中抽象出角的形状

从三角尺、钟面、纸工袋中抽象出角的图形，让学生经历从具体到抽象的转变。

小结：这些图形都是角。