《七角的初步认识（通用）》新课标优质课教案设计

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对于刚上二年级的学生来说，“角”这样如此抽象的图形让他们感到很难理解。因此在教学中，教师要设计能够很容易在周围的物体上找到角的教学情境，引导学生从实物中抽象出所学的角。通过具体的实际操作活动，帮助学生获得直接的经验，进行正确的抽象和概括，形成数学的概念，为学生今后学习几何知识做准备。

教学目标：

1．使学生结合生活中一些常见的物品，初步认识角，知道角各部分的名称，能够正确地识别角；在动手画角、做角的过程中，加深对角的认识，知道角是有大小的，并能比较角的大小。

2．使学生在做角、比较角的大小的学习活动中，进一步增强动手操作能力，培养观察、比较的能力和形象思维能力，发展空间观念。

3.使学生在参与数学活动的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。

教学重点：

初步认识角，了解角各部分的名称及特征，会画角。

教学难点：

能正确比较角的大小，理解角的大小与两条边张开的大小有关系。

教学准备：

学生：三角尺、三根小棒、两根硬纸条、图钉、小橡皮等。

教师：课件、三根小棒、磁性三角尺、活动角。

教学方法：

本节课中通过“摆一摆、找一找、指一指、摸一摸、做一做、比一比”等活动，促进学生思考，鼓励学生交流。在活动中教师大胆放手，采取小组合作、自主探究的方式，引导学生自己进行探索。在探究知识的同时，又丰富了数学活动的经验。学生通过有趣的探究活动，品尝到了自主、合作、探究学习的成功和喜悦，自信心和成就感也随之增强了。

教学过程：

一、动手操作，引入新课。

谈话：今天，老师和我们班的小朋友一起去数学的图形王国走走，看看在那里有什么新知识，能够学到什么新本领，好不好？

出示三根小棒。

同学们，这是三根小棒。用三根小棒，你能摆出什么图形？动手试试。

学生摆出回答后，追问：如果拿走一根小棒，又摆成了什么图形呢？

预设：大于号、小于号、角。

指出：这些像大于号、小于号的图形叫做“角”。（板书：角）

导入：角是一种怎样的图形呢？这节课我们就一起来认识和研究角，并与角交朋友，好吗？

（板书课题：角的初步认识）

生齐读课题。