《七角的初步认识（通用）》优质课教案下载

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3.使学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，增强学生动手操作的能力，提高学习数学的兴趣。

【教学重、难点】

教学重点：掌握角的各部分名称及特征。

教学难点：直观区分角的大小。

【教学用具准备】

多媒体课件、放满各种图形的不透明布袋（三角形、正方形、五边形、圆形、六边形）、小棒、两根硬纸条。

【教学流程】

一、情境创设

师：老师今天带了4根小棒，你能用4根小棒摆出一个我们学过的平面图形吗？

生：正方形或者平行四边形。

师：老师拿掉一根小棒你还能摆出什么图形？

生：三角形。

师：再拿走一根小棒，这个图形你们认识吗？揭示课题课题：角的初步认识。

二、操作实践感知，自主建构

1．抽象角，认识角的各部分名称。

（1）找角

师：老师还带来了一些物品，你能找到它们身上的角吗？

（幻灯片出示五角星、练习本、剪刀、钟面，让1个学生到台上指出实物中的角）

剪刀中的角学生有可能会指错，如果指错？看来小朋友们对角的认识还是很模糊，相信通过接下来的学习大家对角一定会有新的认识）

师：老师也找到了一些角，我们把这些角请出来，指着图形：这些图形都是角。我们通常在角的图形里画“弧线”来表示这是一个角。（幻灯片出示从实物中脱离出来的角）。

（2）师：想摸一摸角吗？大家都拿出三角尺来像老师这样摸一摸，你摸了之后什么感觉？

师：角的各部分都有自己的名称呢！就藏在数学书84页，赶快翻开书找一找，比一比谁找得快。

生：这个尖尖的地方叫做顶点，这两条直直的线叫做边。（学生边讲边演示幻灯片）

师：谁来指一指这个角的顶点和边？

师：那么角都有几个顶点几条边？