《七角的初步认识（通用）》集体备课教案设计

《七角的初步认识（通用）》集体备课教案优质课下载

?? 3、 让学生经历从现实中发现角、认识角的过程，建立初步的空间观念，发展创新思维。

教学重点：让学生初步地认识角。

教学难点：引导学生探索角的大小与什么有关。

教具准备：三角板，活动角，课件，两个角

一、创设情境，引入新课

1、出示三角尺，引入课题。

　　师：同学们，看，今天老师给大家带来了什么？（出示三角板）

　　师：你知道，三角板为什么叫做三角板吗？（预设：因为它有三个角。）那你知道什么叫做角吗？这节课我们就来一起认识角。（课题：认识角）

师：我们先来摸一摸角，说说你摸到的是角的什么样的?（预设体会：角是直的，是尖尖的。）

师：你还能在三角尺上找到其他角吗？（同桌相互指一指）。

二、探索新知

（一）认识角

1、抽象出几何角

（课件演示：出示剪刀、三角尺、闹钟等物体中的大小不同的角）从生活中的物体表面抽象出角。

师：谁能找出这些物体中的角？学生一个一个指。

师：如果把这些实物上的角搬下来，就成了下面的图形角。（课件出示抽象出角）

师：像这样的一些图形，就叫做角。

2、搭一搭

你能用你的小棒搭一个角吗？同桌互相评一评对不对（师巡回指导）

3、角的各部分名称

师：老师画了一个角，同学们一起来看看。（出示课件）

（1）尖尖的地方我们叫它“顶点”（板书）

直直的，我们叫它“边”（板书）

一个角有几个顶点？几条边？（板书：一个顶点，两条边）

（2）介绍角的记法和读法。