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《七角的初步认识（通用）》优质课教案下载
（2）操作活动中体验感知角有大小，能通过直观观察比较出角的大小。
（3）感受到生活中处处都有角，在学习过程中进一步发展学生的空间观念和形象思维，积累认识图形的经验，增强动手操作的能力。
【教学重点】
在直观感知中抽象出角的形状，知道角的各部分名称。
【教学难点】
体验理解角的大小与两条边开口的大小有关，与两边的长短无关。
【教学准备】
多媒体课件，三角尺一个，小棒纸条4根，小棒2根，活动角教具
【教学过程】
创设情境，忆形引角
大家一起“猜一猜”。
被黄色圆片遮住的是什么平面图形？（五角星）
提问：是怎么猜到的？（有五个角）
被黄色圆片遮住的又是什么平面图形？（三角形）
追问：是怎么猜到的？（有三个角）
变一变，你还认识吗？(把三角形分解成3个角）
揭示课题：今天我们一起来认识“角”。（板书课题：认识角）
二、联系生活，感知探索
1、感知角
谈话：三角尺上有角吗？有几个角？
要求：拿出三角尺，找一找。（三角尺放回去）
谈话: 是这三个角吗？动画显示。
讲述：我们把这三个角请下来，标上角的记号（一条弧线），它们就成了“数学上的角”。
提问：这三个图形都是角，仔细观察，它们有什么共同的地方？
交流：尖尖的点，直直的线…