《七角的初步认识（通用）》优质课教案下载

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能力目标：通过让学生观察、操作分析、比较等活动，帮助学生建立角的空间观念，培养学生的动手能手和实际操作能力。

情感与态度：在富有挑战的交流活动中，创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神，形成良好的心理素质。

教学重点:

让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。

教学难点:

引导学生画角的方法，使学生直观感知理解角的大小与边的长短无关。

教材分析:

角的初步认识这一教学内容是学生在已经初步认识长方形、正方形和三角形的基础上进行学习的。教材从引导学生观察实物开始逐步抽象出所学几何图形，再通过学生实际操作活动，如折叠、拼摆、制作学具等加深对角的认识和掌握角的基本特征。教材中不要求掌握角的定义，只要求学生认识角的形状，知道角的各部分名称，会用直尺画角。教材中还特别注意让学生动手操作，如折纸、制角、画角、比较角的大小等活动，以促进学生空间观念的发展，学生熟练掌握这部分内容就为以后进一步学习三角形、长方形和正方形等几何图形奠定了基础，起着承前启后的作用。

学生分析:

角对于二年级学生来说比较抽象，学生接受起来较为困难，因此为了帮助学生更好地认识角，整个课时将运用观察、操作、演示、实验、讨论等方法，有机地贯穿于教学各环节中，引导学生在感知的基础上加以抽象概括，充分遵循了(从)感知→(经)表象→(到)概念这一认知规律。采取了找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、画一画、比一比、想一想、说一说等教学手段，让学生在大量的实践活动中掌握知识形成技能。并充分发挥现代多媒体教学的优势，把静态的课本材料变成动态的教学内容，吸引学生的注意力。学生在“动手中思维、观察中分析”的氛围中收获知识，把外在可见和内在不可见的角印在大脑里。从而进一步调动学生的学习兴趣，使全体学生都能参与到探索新知的过程中来。

教学准备:多媒体课件；

教学设计:

教学过程 :

一、 创设情境，引导探究：（多媒体设计意图：通过美丽的校园一角图片激发学生的学习兴趣）

师：同学们喜欢我们的学校吗？小精灵聪聪也非常喜欢，并且他还把我们的校园画成了一幅美丽的画儿，想不想欣赏一下？看！我们的校园多么整洁、优美。1.从这幅图中，你都看到了些什么？找学生说。2．在这个校园里藏着许多好朋友它们都有一个共同的名字叫“角”。请大家找一找它们都藏在哪里了？（每找到一个，课件出示红色闪动的角）3．教师：同学们真善于观察，你们愿意和角交朋友吗？（愿意）这节课就来一起认识角。

板书：角的初步认识

1、认识角的各部分名称：(设计意图：通过观察、操作，初步认识角)

师：同学们真能干！找到了那么多角，老师也找了几个，我们一起来看一看，（电脑课件显示例1图案，从实物中的角抽象出“角”）让学生观察三种角。

师：上面的图形都是角。请认识观察一个角有几个顶点？有几条边？

指名请学生回答。

1个顶点，（电脑闪出顶点并出现“顶点”二字）

边。（电脑显示角的两条边闪动并标上“边”字。）

板书：

师：你能指出另外两个角的顶点和边分别在哪里吗？（请学生到黑板上指一指）