二年级下册（2013年10月第1版）《1、按不同标准分类》公开课教案下载

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设计理念：

数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。通过本节课的学习，让学生在现实情境中体验和理解数学；在丰富的数学活动中培养学生的统计意识，通过自主探索、合作交流等重要的数学学习方式解决问题。教学中注重将教学的主动权交给学生，给他们提供自主探索的时间和空间，最大限度地调动他们学习的主动性和积极性。

学情分析：

该年龄段的学生具有活泼、好动、求知欲强的特征，本课是在学生学习了简单的分类基础上，让学生学会按不同的分类标准对事物进行分类统计。他们在一年级已经具有初步的分类经验，学生要在此基础上经历收集、整理和分析数据的过程，使学生能按照不同标准对简单数据进行分析。

教学目标：

知识与技能：使学生经历收集、整理和分析数据的过程，能按不同标准对简单数据进行分类，会对分类结果进行简单分析。

过程与方法：使学生在参与统计活动的过程中，初步积累一些收集、整理、分析数据的经验，感受数据中蕴含的信息。

情感与态度：使学生在参与分类与整理的过程中，获得一些成功的体验，感受统计活动的学习价值，培养乐于与同学合作的态度，激发对统计活动的兴趣。

教学重、难点：

重点：让学生经历统计活动的过程，体验不同标准下统计结果的多样性。

难点：根据统计需要，正确地分类、收集、整理数据。

教学具准备：多媒体课件、作业纸

教学过程：

课前谈话

一、创设情境，激发兴趣

1．谈话引入

师：同学们在课间活动时都喜欢做些什么呢？看来同学们的兴趣真广泛呀！想看看学校其他班级的小朋友课间都在做什么吗？播放视频。

2. 师：说说图中有哪些人物？

（预设）生1：老师、学生

他们分别在做什么？

（预设）生2：看书、丢手绢、打羽毛球。

……

同学们观察真仔细啊！

【设计意图：利用学生熟悉的场景，调动学生的学习兴趣，并将大屏幕中获取的信息进行交流，教师给予积极有效的评价，做到“课伊始，趣亦生”。】

二、合作交流，分类统计