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苏教2011课标版《1、按不同标准分类》最新教案优质课下载
3、学生初步学习用数据眼光观察生活；在小组学习中感受合作学习的作用；自己能主动参与数据收集、整理活动，尝试回顾数据收集、整理活动过程，感受数学学习的收获。
【教学重难点】
按不同标准分类记录、整理数据的方法
【教学过程】
一、动态分类，激活经验
1.谈话：这是我们以前就认识的图形宝宝，你们能帮老师将这些图形宝宝分分类吗？自己先想一想可以怎么分？
谁来说说你打算怎么分，请上黑板来试试？
让学生分别按照颜色和形状，将图形动手分一分、移一移、排一排。
2.明确标准。
提问：刚才第一次是按什么分类的？第二次呢？（电脑演示）这两次分类的结果相同吗？
按什么来分类，就是分类的标准。（板书：分类标准）刚才我们把这些图形按不同标准分类，（在课题位置板书：按不同标准分类）生活里有许多事物都可以按不同标准分类，今天就从不同标准分类开始我们的学习。
?二、自主体验、感悟过程
（一）提出问题，激发统计需求
谈话：（出示情境图）瞧!这是光明小学的
一角——童心园。
提问：童心园里有哪些人？他们分别在做什么？
追问：对于图中的人，你能提一个自己想知道的数学问题吗？
教师在黑板上贴出问题：（1）男的多还是女的多？（2）学生比老师多多少人？（3）参加哪种活动的人最多？
（二）尝试分类、记录
想知道的可真多！老师想知道童心园里到底是男的多，还是女的多？你能很快地告诉我吗？有困难！要解决这个问题，就需要把图中的人进行分类整理。
可以按什么分？也就是按性别分，分成几类？哪两类。（男、女）（板书）
学生自由说，教师引导学生利用符号来记录。
根据学生交流提示：要按照顺序指，边指边在图上做标记。
要求：我们一起来动手，老师在黑板上指，大家在表格中记录。
反馈：黑板上的同学用他喜欢的方式进行记录了，结果和你们一样吗？有不同符号的记录方法吗？你觉得哪种方法比较快，比较方便呢