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《1、有余数的除法（1）》最新教案优质课下载
3、使学生在学习过程中进一步体会数学与生活的联系，增强与他人合作的意愿，培养学习数学的兴趣。
教学重点：有余数除法的意义，会读写有余数除法算式。
教学难点：理解余数要比除数小。
课前准备：课件 师生每人准备小棒若干
教学过程：
导入
1．出示例题：胡老师这有10枝铅笔打算分给几个小朋友，要求每人分得同样多，可以怎样分？
引出——平均分
师:通过上学期的学习，我们知道把一些物体平均分，可以用除法算式来表示。今天我们继续学习“把一些物体平均分”。
二、动手操作，初步感知（教学例1，认识有余数除法的意义）
1、分一分
提问：用平均分的知识，你想怎样分？
每人分2支（学生演示、课件演示）
2．追问：现在我们的思路打开了，还可以每人分几支呢？
（1）10支铅笔，每人分3支、4支、5支分别可以分给几个小朋友？用小棒代替铅笔分一分，试着把结果填在书上的表格里。
学生小组合作，分完的孩子在小组里说说是怎样分的？
（2） 组织反馈（按顺序指名演示分铅笔的过程和结果）：
谈话：孩子们，该到我们全班交流的时间了，先来看看10支铅笔，每人分3支的结果是怎样的呢？哪一组来展示一下你分的过程？
教师演示时相机提问：分给2人后，分掉了几支，还剩几支？剩下的4支还够分吗？分给3人后，分掉了几支，还剩几支？还能继续再分吗？
明确：10支铅笔，每人分3支，可以分给3个人，还剩1支。
继续指名演示“每人分4支，每人分5支”的情况，填写表格并核对。
（3）启发：请小朋友看表格，仔细观察比较，我们把一些物体平均分的时候，你有什么发现？能否试试分类？
师小结：把一些物体平均分，有时能正好分完，有时会有剩余。）表中的4种分法，哪些是正好分完，哪些是分后有剩余？
（4）把10支铅笔按照每人2支或每人5支进行平均分，正好分完，没有剩余，怎样列式？
（5）出示教材填充：10支铅笔，每人分3支，可以分给3人，还剩1支。可以怎样列式？