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苏教2011课标版《1、有余数的除法（1）》教案优质课下载
3.渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。
教学重点：理解有余数除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。
教学难点：理解余数要比除数小的道理。
教学准备：奖励贴纸、草莓教具、课件、学习单。
教学过程：
复习旧知，引入新课
1、口算大比拼
师：在学习新课之前，我们来进行一组口算比赛，来个小热身运动怎么样？答对的同学可以得到老师的贴纸奖励，本节课下来，哪个小组得到的贴纸最多哪个小组获胜得到老师的奖品，你们准备好了吗？
36÷6= 42÷6= 36÷4=
54÷9= 48÷8= 8÷1=
49÷7= 35÷5= 72÷8=
2、引入余数（分奖励贴纸）
师：同学们的口算能力越来越好了，老师想给刚刚回答的3位同学奖励小贴纸，谁能帮老师将这些贴纸平均奖给这三位同学呢？谁来试试（请学生上台示范分的过程。）
3、揭示余数的概念
师：7个小贴纸平均分给三位同学后，还多了一个，那这个多的一个，它有一个很好听的名字，你们知道吗？（余数）
提问：什么是余数？（课件出示余数的概念）
4、列有余数的算式
师：你们能将某某同学分的过程列出一道除法算式吗？（请同学试着在草稿本上练习）
7÷3=2（个）……1（个）
师：请同学们仔细观察一下，这个的算式和我们以前学习的除法算式有什么不一样？（余数我们用六个小圆点隔开表示）像这样的算式就是有余数的除法算式（板书）
5、认识各部分名称
师：小组你们能说出它们所表示的意义吗？它们的名称是什么？完整的将算式读一遍。
6、读一读算式
师：同学们表述的非常好，老师这里还有一些算式，想请你们来读一读，谁来试一试（依次叫学生回答）
7、介绍余数的来历