苏教2011课标版《1、有余数的除法（1）》优质课教案下载

苏教2011课标版《1、有余数的除法（1）》最新教案优质课下载

一．互动游戏，激发兴趣

1．猜谜语：小朋友们，喜欢猜谜语吗？出示气球谜语：圆圆身体,皮儿薄,有红有绿,颜色好,悬在线上随风舞,撒手高飞天上飘.,你猜猜是什么？

老师这里也有一些气球，现在，你可以任意说出一个这些气球的号码，老师不看屏幕，就能猜出它是什么颜色，不信，咱们就一起来试试。

2.师生进行猜气球颜色游戏。

师：你说几号？猜对了没有？猜对了没有掌声吗？其实，通过今天这节课的学习，你们就知道其中的秘密了。

二．动手实践，感知意义。 （一）复习表内除法的含义 1．课件展示例1的问题情景：（小朋友们请看）有6个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？（到底是不是可以摆3盘呢？现在，老师请两个小朋友到黑板上来摆一摆。一个摆盘子，一个摆草莓。）

2．指名摆一摆。小朋友们仔细看，摆了几盘？草莓摆完了吗？板书：摆3盘，正好摆完。

3．质疑：你能把刚才摆的过程用一个算式表示出来吗？为什么用除法来计算？

4．质疑: 这个算式表示什么意思？（6个草莓，每2个摆一盘，可以摆3盘。）在这个算式中，各部分的名称你们知道吗？

（二）理解有余数的除法的含义

1.在动手操作中感受平均分时出现剩余的情况。 （1）如果有7个草莓，还是每2个摆一盘，又可以怎样摆呢？ (2)（接下来，咱们就同桌合作，按照这样的要求来摆一摆，看哪个组的小朋友摆得最快。）

（3）质疑：请小朋友们仔细看一看，两次摆的有什么不一样？7个草莓，每2个摆一盘，摆了几盘？摆完了吗？板书：摆3盘，还剩1个。

2.列算式表示摆的过程。（像这样摆又可以怎样写除法算式呢？剩下的一个在除法算式中怎么表示？） 3.交流展示。（谁来试着说一说。）规范余数写法。7÷2=3（盘）……1（个）3表示什么？1呢？ 4.质疑：谁能结合这幅图完整的说说算式表示什么意思？剩下的1个叫做余数。（课件出示完整的算式）

5.揭题：像这样的除法就叫有余数的除法。并说说每个数的名称。 （1）读算式：7除以2等于3（盘）余1（个） （2）说各部分的名称。（我们已经认识了有余数的除法，你会用它来解决生活中的问题吗？

6.随例练习。圈一圈，填一填。（先收起草莓和盘子再做.） 17个○，4个4个地圈。

圈了（）组，剩下（）个，

17÷4=□（组）……□（个）(过度：其实，有余数的除法里边蕴藏着许多数学知识，下面我们就一起来研究它。小朋友们请看……）

三．观察对比，发现规律。 1.按要求操作并记录 （1）（这些小朋友正在用小棒摆正方形）想一想：摆1个正方形要用几根小棒？如果有8根小棒可以摆几个独立的正方形呢？怎样列式？8÷4=2。 （ 2）动手实践。8根小棒可以摆2个正方形，如果是9根、10根、11,根、12根小棒又会出现什么情况？接下来，咱们就用手中的小棒摆一摆，看看能摆几个这样的正方形。一人摆小棒，一人把摆的结果及所列的算式写在下面的记录单上。

小棒根数（ ），摆了（ ）个，余（ ）根，算式（ ）÷（ ）=（ ）（个）__（ ）根。 2.汇报交流。

(1)交流展示（9根小棒摆出了怎样的结果？谁先来试试？）小棒根数摆的结果算式

8根□□ 8÷4=2（个）

9根□□│ 9÷4=2（个）……1（根） 10根□□││ 10÷4=2（个）……2（根） 11根□□│││ 11÷4=2（个）……3（根） 12根□□□ 12÷4=3（个） （2）猜想：好了，小朋友们，咱们不摆小棒，你能推算出13根、14根、15根的结果吗？

13根□□□│ 13÷4=3（个）……1（根） 14根□□□││ 14÷4=3（个）……2（根） 15根□□□│││ 15÷4=3（个）……3（根）

16根□□□□ 16÷4=4（个） 3.观察对比，发现余数和除数的关系。

（1）现在，老师要请小朋友们仔细观察这些除法算，你发现了什么？ （2）质疑：为什么余数总是1、2、3而不是其它的数？ （3）猜想并验证：余数可能是4或5吗？为什么？