二年级下册（2013年10月第1版）《1、有余数的除法（1）》优质课教案设计

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2.能根据平均分有剩余的的情况写出除法算式，正确表达商和余数，正确读出有余数的除法算式。

3.通过操作、思维、语言的有机结合，培养观察、分析、比较、综合、概括能力。

4.感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用。

教学重难点：理解有余数除法的意义。

教学用具：小棒 、多媒体课件

学情分析：让学生通过练习进一步巩固对有余数除法的认识。指导学生练习时，应注意三点：第一，要让学生借助学具操作或看图写算式，不应该让学生脱离直观计算有余数的除法。第二，要关注已知总数、份数，求每份数及剩余数的操作、因为这样的操作有利于学生从不同角度完善对有余数除法的认识。

教学过程

(一)先学探究

教师：老师准备了10支铅笔，要奖励给表现好的小朋友们，可是，怎样分才合理呢？

（1）学生自由发表意见，引导学生统一认识：每人分得同样多。

（2）谈话：每人分得同样多，可以怎么分？（每人分2枝、每人分3枝、每人分4枝……）

教师：谁愿意帮老师来分一下呢？

课件出示铅笔图，学生上白板分一分。

教师：通过上面的分法，你有什么发现？

小结：10枝铅笔平均分有两种不同的结果：一种是正好分完，另一种是分后还有剩余。

【设计意图】在动手操作的过程中，充分调用学生的已有经验，在对比中让学生更好地理解余数及有余数的除法的含义，为继续探究奠定基础。

（二）创设情境

教师：像这样，把物品平均分后还有剩余，就是我们今天要学习的新知识：有余数的除法（板书课题，学生齐读）

（三）目标展示

教师：让我们一起来看本节课的学习目标（课件出示学习目标，学生齐读）

1、理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来。

2、借助用小棒摆正方形的操作，探索余数与除数的关系。

3、认真听讲，积极发言。

（四）自学提示

教师：怎样用除法算式表示有余数的除法呢？请同学们自学课本第一页，并完成自学提示单。 （课件出示自学提示单）