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《1、有余数的除法（1）》新课标教案优质课下载
4、使学生在学习活动中体会数学与生活的密切联系，增强与他人合作的意识，提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。
教学重难点:
重点
体会余数产生的过程，初步理解有余数除法的含义。
难点
有余数除法的含义。
教学准备：
课件、小棒
教学过程：
情境导入
军军和朋友在学校的口算比赛中，齐心协力，最终获得了冠军，于是老师奖励军军10支铅笔。军军心想：这不是我一个人得来的，我要分给大家，让大家分享胜利的喜悦。
师：如果每个人分2支，可以分给几个小朋友呢？
生齐声答：5个
师：那同学们是怎么得出来的呢？请同学们动手用小棒分一分，摆一摆，并列出算式。
学生利用小棒动手分，并列出算式10÷2=5（个）。
师:能说一说这个算式表示什么吗？
生：表示10支铅笔，每个人分2支，可以分给5个人。
师：说的很好。那为什么我们想到用除法来解决呢？
生：因为这是平均分的问题。
师：是的。求10÷2，实际上就是求10里面有几个2。
师：现在如果每人分3支铅笔，可以分给几个人呢？能平均分吗？
生动手操作分一分。师指名回答。
师：同样是10支铅笔，每人分2支或者每人分三支，分的结果有什么不同？
生：每人分2支，10支铅笔刚好全部分完，没有剩余；而每人分三支，分后有剩余。
师：今天我们就来讨论分后有剩余的情况，即有余数的除法。（板书课题）