苏教2011课标版《2、有余数的除法（2）》公开课教案下载

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本单元内容是表内除法知识的延伸和扩展，是在表内除法的基础上进行教学的。教学内容包括竖式计算与试商的含义和利用有余数的除法解决问题两大部分内容有余数的除法是今后继续学习一位数除多位数等除法的重要基础，因为用一位数除、商是一位数的有余数的除法是除法试商的基础，并且这部分内容在日常生活中也有着重要的应用。因此，这部分知识的学习具有承上启下的作用，学好这部分知识对于学生继续学习有着至关重要的作用。将除法竖式的教学安排在理解了有余数的除法的含义、明白了余数与除数的关系之后，突出了引入除法竖式的必要性和作用，同时为试商的教学做好准备。最后，单独编排试商的例题，突出试商的方法：求商时要想几和除数相乘的积最接近被除数而且小于被除数，并且保证余数小于除数。所以在设计教学时，教师注意加强学生对其的理解，交流中注意让学生说说竖式计算每一步的意义，并结合具体情境去理解，让学生真正掌握。

三、学情分析

本课教学有余数的除法，是在学生已学过表内乘除法的基础上学习的。内容包括有余数除法的竖式计算以及用有余数的除法解决问题。学生在前一阶段刚学会表内除法，已经接触过许多正好全部分完的事例，但二年级学生的思维还是以具体形象思维为主，想完成由形象思维向抽象逻辑思维的转变，就要借助动手操作，让学生亲自去实验，去体验知识的形成过程。在教学时，应该根据知识的系统性以及二年级学生的思维特点，使学生通过积累、观察、操作、讨论、合作交流、抽象、概括等数学活动获取知识，发展学生的抽象思维。对学生来说，本节课的难点是利用有余数除法的竖式计算解决实际问题。

四、学习目标

（1）知识与技能

让学生经历探索有余数除法计算方法的过程，掌握试商的方法，懂得通过余数与除数的关系判定所找到的商是否正确，会用竖式计算除数是一位数且商也是一位数的有余数的除法。理解并掌握有余数除法的竖式计算方法和书写格式，体会余数一定比除数小的道理。

（2）过程与方法

经历探索有余数除法计算方法的过程，掌握试商的方法和理解竖式计算的算理，并会用竖式计算。经历通过实际操作抽象出有余数的除法笔算的书写格式的过程，并能用有余数除法的知识解决一些简单的问题。

（3）情感态度价值观

培养初步的观察、概括能力和积极参与学习活动的态度和习惯。通过体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识，提高分析问题、解决问题的能力。

五、设计意图：通过本节课授课，使同学们熟练掌握有余数的除法竖式计算的方法并如何去试商，运用所学知识解决实际问题。

教学重点：让学生探索有余数除法的计算方法，会用竖式计算，掌握有余数除法的竖式计算方法。

教学难点：掌握有余数除法的竖式计算方法和有余数除法的试商方法。

教学学具：课件、苹果12个、塑料盘3个、小棒若干根。

学生准备12个圆片和若干根小棒，每个小组准备塑料盘子3个。

教学过程：

一、复习旧知 ：学生活动，运用旧知解决问题。

同学们，上一节课我们学习《有余数的除法》的意义及各部分名称，还发现了余数和除数的关系，余数一定要比除数小。这节课我们一起继续学习用除法竖式来计算有余数的除法。

1.分一分，说一说。

8根小棒，每4根一份，可以分成（ ）份。

8根小棒，每3根一份，可以分成（ ）份，还剩（ ）根。

①请学生动手分一分，回答以下问题。分成了几份，能不能分完？剩下的为什么不再分一分？

②根据分得的结果，分别列出相应的除法算式，说说算式中各部分的名称，以及他们所表示的意思。

2.圈一圈，填一填。

15个▲,每4个一份，可分几份，还剩几个？