二年级下册（2013年10月第1版）《3、练习一》新课标优质课教案设计

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2.使学生在除法计算和解决实际问题的过程中,进一步发现除法里余数出现的规律,发展初步的比较、分析、抽象、概括等能力，感受根据问题的实际背景确定问题结果的思考方法,初步积累数学活动的经验。

3.使学生在富有趣味性和挑战性的数学活动中积极主动地运用，体验发现规律成功解决问题的喜悦，培养根据实际情况灵活处理问题的科学态度。

[教学重点]

除法竖式计算和有余数除法的实际问题。

[教学难点]

灵活处理有余数除法实际问题的结果。

[教学准备]

教师准备演示用教具、口算卡片。

[教学过程]

一、创设情境，揭示课题

播放《看花灯》儿歌。

谈话：同学们，正月十五元宵节,除了吃元宵、逛花灯,当然也少不了猜灯谜啦！今天就让我们一起走进有余数的除法，看谁能夺得“猜谜大王”的称号。

提问：请同学们回想一下，计算有余数的除法要注意什么？怎样很快找到合适的商？

结合学生的交流明确：计算有余数的除法余数要比除数小。

[设计意图:课始，教师以谈话的方式激活学生已有的知识经验，把握学习起点，并及时明确学习任务和要求，调动学生学习的兴趣和解决问题的欲望。]

二、计算练习

1.直接说得数。

4×3 9×8 45÷9 6×9 32÷8 24÷4

56÷7 5×6 8×5 36÷6 35÷7 4×9

2.（1）11里最多有( )个2。

（2）34里最多有( )个5。

指名说出每题的求商的思考过程，并结合每一道题的求商方法说说除法算式所表示的意思。

指出:看被除数是多少,可以想几个几是多少,被除数里还多几,余数就是几。

谈话：比较每道除法算式的计算结果，我们不难发现在除法算式中，余数要比除数小，那么在一道除法算式中，余数最大是几？除数最小又是几呢？请同学们思考下面一道题：

3.做练习一第8题。