苏教2011课标版《1、认识时、分》集体备课教案设计

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教学重难点：

能正确地认读整时并会表示整时。

教学设计

（一）创设情境，生成问题

师以课前的《明日歌》为契机师生交流，引出猜谜语，导入新课，激发学生学习兴趣。

（二）探索交流 解决问题

1.初步认识钟面

让学生先自己观察钟面，再同位交流自己的发现。 指名汇报自己的发现。其他同学补充。

通过交流使学生了解钟面的结构：有一根长针叫分针，一根短针叫时针，有12条长的刻度线，每条长的刻度线都标出相应的数字，还有12个大格（老师根据学生回答依次完成板书的内容 ）。

2.认识整时

（1）初步感知整时

在教学中我结合具体的图片情景让学生认读这些时刻，让学生初步感知整时。

（2）深入认识整时

从上述情境图中抽象出三个钟面，分别为8时，10时，12时， 通过观察比较同学交流，找出这些时刻的相同点和不同点。最后得出结论说出发现：当分针指向12，时针指向几就是几时。

当学生初步掌握整时的认读方法时，让学生试着脱离钟表实物，想像一下如果分针指向12，时针指向2是几时，如果指向3、4、5又分别是几时呢？接着又出示钟面让学生认读整时，加深对整时的认读方法的理解。

（3）设计情境：如果一年级小朋友请你如何认钟表你会怎样做小老师教会他呢？这样不仅巩固新知，而且还激发他学习数学的热情。

师生互动

（1）师说整时生拔针，师拔针生说整时。

（2）同桌互相说说自己想拨的整时，并且拨出这样的整时互相交流。

4.交流整时的两种写法并完成相应的练习。

5.我是钟表小医生：利用学习的整时知识修理钟表，在巩固新知的同时渗透乐于助人的思想教育。

（三）回顾整理，反思提升

这节课大家高兴吗？你有什么收获？