苏教2011课标版《二时、分、秒（通用）》优质课教案设计

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初步培养学生的动手能力，推理能力和合作能力，使学生感受到学习的快乐，使每个学生得到不同的发展。

教学重点：

复习整时、半时、大约几时。

教学难点：

整时与大约几时分针位置的不同。

教学过程：

日记导入

师：最近，老师读了一篇数学小日记，想和大家一起分享一下（出示日记），你有什么想说的？

预设：时间单位出现了错误。

师：是呀，时间对于我们每个人都是重要的，时刻存在的。我们一直说“温故而知新”， 那今天我们就一起来复习有关时、分、秒的知识，看看今天又有怎样新的收获！

设计意图：通过数学小日记的导入，激发学生的兴趣，产生“温故而知新”额意识，愿意积极主动的学习。

知识归纳：

1.认识钟面

师：钟表王国里有着五花八门的小钟表。孩子们，举起你的小钟表给大家展示一下。关于钟表你还记得哪些知识？介绍一下。（课件出示表盘）

学生观察，指名汇报

（学生可能会说出：钟面上有12个数，时针、分针、12个大格，一共有60个小格等）

师：（出示课件，另一块表盘），你们观察的可真仔细！刚刚也提到了表盘上有指针:

师：那你知道时针走一大格是（1小时），3大格，一整圈呢？(课件相应出示)

追问：时针从3走到6，经过的时间是（ ）时。

师：分针从12开始走一小格是经过多长时间呢？

预设：分针从12开始走1小格是1分钟

师：你回答的既准确又完整！分针走一大格是经过多长时间呢？（5分钟），小结：也就是说分针走几个小格就是几分钟。

分针从12走到3呢？现在分针从12走了20个小格了，分针应该指向哪个数字？（分针指向4），25个小格呢？（分针指向5）

师：（出示课件）：我们都知道龟兔赛跑的故事，现在你能判断一下，谁像分针，谁像时针吗？

1时=60分