《1、认识东、南、西、北》集体备课教案设计

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2．使学生经历借助现实情境辨认方向的活动，掌握辨认方向的基本方法，体会利用现实环境与生活积累学习数学的经验；感知四个方向间的关系，发展空间观念。

3．使学生在观察、交流等活动中进一步提高学习数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系，体会与他人合作交流的价值。

【教学重点】：认识东、南、西、北四个方向。

【教学难点】：根据一个方向确定其他三个方向。

【教学准备】：多媒体课件、观看微课

【教学过程】：

一、激趣导入

1. 故事引入，激发内驱

森林里要举办寻宝活动，森林之王狮子发出了寻宝提示：宝藏就藏在距离蘑菇屋20米处。结果寻宝当天只有1个小动物找到了宝藏，为什么？

说明：是呀，大家都不知道是距离蘑菇屋哪个方向20米处。没有说清方向很难找到。因此确定方向很重要。

2.前置学习，交流点题。

通过观看微课了解关于方向的哪些知识？关于方向你还有什么疑问？下面就让我们一起来进一步认识东、南、西、北。（板书课题）

预设：方向有什么特点？怎么样才能更好地确定方向？如何正确辨认方向？等等

【设计说明】：藏宝寻宝是学生喜爱的游戏活动，在游戏中融合数学知识，让学生初步体会确定方向对于寻宝的重要性，激发学生学习新知的需求，激活内驱，为进一步探索新知做好充分准备。观看微课初步了解了东、南、西、北四个方向，但是对于方向的认识尤其是方向是具有顺序性、如何辨别方向等还是碎片化、模糊化的，因此成为本课教学要探讨交流的重点和难点。

二、探究新知、深化认识

1.教学例1

示题，引导学生观察。

提问：小朋友上学时往哪个方向走的？你怎么看出来的？

指名回答，引出“太阳从东面升起”。

引导：由于太阳升起的方向是始终不变的，所以早晨面对太阳站立的话，前面是东。那么后面就是——？[西]

（板书：西 东）

出示例1填空：要求学生试着填一填，交流答案。

提问：为什么“右面是南？”

说明：东——西是一组相对的方向。南——北也是一组相对的方向。

出示儿歌：