二年级下册（2013年10月第1版）《1、认识东、南、西、北》新课标优质课教案设计

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2.学生喜欢使用平板电脑上课。

3.学生在生活中对“方向”已经有许多感性的认识，形象思维较发达。并且已经认识了前后左右等方位，并能用自己的话简单描述出自己所处的方位。课标要求与教材分析

本单元的主要内容是认识八个方向和简单的路线图，能在路线图上辨认东南西北，并能用数学语言描述行走的路线，体会生活中处处有数学。教材呈现了在某一街区“学生问路”的情景，学生能够用给定的一个方向辨认其余几个方向，并能用数学语言进行描述行。学习重难点分析重点:在确定一个方向(东、南、西或北)的条件下,会辨认其余的三个方向。

难点:在熟悉的生活情景中辨认方向,会辨认东南西北四个方向,培养方向感,发展空间观念。学习环境描述

教室配置的是希沃一体机，使用ischool教学中心，配合教师和学生每人一台平板。学习目标设计目标1、结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

目标2、在辨认、描述、交流物体所在方向等教学活动中，体验生活中需要用到方位的意识，探索辨认方向的方法，培养辨认方向的意识，发展空间观念。

目标3、能积极参与辨认、描述、交流物体所在方向的数学活动，并在活动中体会方向知识的作用和价值，感受方位知识与日常生活的密切联系。教与学过程设计教学内容教师活动学生活动媒体应用第一阶段揭示课题

今天我们一起来学习东南西北。

同学们共同回忆一年级的时候学过的一首关于认识方向的儿歌。

揭示课题

2. 提问：从这首儿歌里，你知道了什么？1.学生跟着儿歌一起唱。

2.学生思考：

生1：太阳从东方升起。

生2：面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。视频播放《认识东南西北》儿歌，便于学生认识方向。第二阶段认识教室里的东南西北。

指出教室里的东南西北。

听口令，做动作。

认识东南西北顺时针排列规律。

认识东西相对和南北相对。

总结：东南西北是顺时针排列的，东西相对，南北相对，这都是我们辨别方向的重要方法。

小组活动巩固方向。

教师和一名学生相对站立，作为表演，学生认真观察回答问题，再次转动位置，学生继续观察总结。

引导学生用简洁的话描述相对位置。

帮助理解相对的含义。1.先指出教室里的东面在哪儿？说说是怎样判断的。

2.根据儿歌指出其他三个方向，重复三次，便于记忆。

3.请一名学生用上方向词下口令，指挥同学做动作，全班一起做。