二年级下册（2013年10月第1版）《2、认识平面图》精品优质课教案设计

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教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　师生双边活动（动手实践、自主探究、合作交流）过程思考与研讨

一、情境导入。

　　谈话：谁来说一说，学校操场的东、南、西、北各有什么？

　　请同学们设想一下，假如用摄象机从操场的上方往下拍，拍到的画面应该是什么样子的？

　　学生交流。

　　谈话：同学们说得很好，只是要想拍到这样的画面，得站得很高才行。今天这节课，我们就来认识平面图。

二、探究交流。

　　1、认识平面图。

　　谈话：同学们手中都有一张这样的平面图，（拿出操场平面图示意一下）图的中间是学校的操场，你能把操场的东、南、西、北面各有什么记录在这张平面图上吗？

　　学生活动：在平面图的四个方位上分别填上体育馆、教学楼、篮球场、看台。

　　教师巡视了解学生的制图策略，选择几种有代表性的，贴到黑板上展示。

　　反馈：刚才有几个同学已经将自己制作的平面图贴到黑板上了，先请这几个同学上来介绍一下自己的作品。

　　讨论：请同学们仔细观察这些平面图，你能发现有什么问题吗？怎样解决这一问题吗？请在小组内讨论。（定的北面不同，你认为可以怎样解决这一问题？）

　　学生讨论后，组织讨论，形成共识：在平面图上应该有一个统一的确定方向的标准。

　　讲解：在地图或平面图上，通常是按上北、下南、左西、右东的规定来确定的。为了标明方向，在地图和平面图上通常用这样的符号（板书：北）来表示方向。这个符号叫指向标，这个指向标的意思是箭头所指的方向是北面。

　　谈话：现在请同学们回过头来看一看自己刚才制作的平面图，有不符合要求的地方吗？把你制作的平面图上不符合要求的地方纠正过来。完成后，再把你的作品展示到黑板上。

　　学生活动：纠正自己制作的平面图，使其符合规范，并把作品确定平面图上的其他三个方向。

　　全班交流：结合自己的作品说一说指向标是什么意思，

　　小结：同学们学得都很主动，不但认识了平面图，还能清楚地表达平面图上物体的位置关系。

三、反馈完善。

　　1、“想想做做”第1题。

　　先让学生说说图的意思，再提问：小红到人民公园应向哪个方向走？如果小红想到百货大楼去，应该向哪个方向走？去新华书店呢？

　　2、“想想做做”第2题。

　　出示图。