苏教2011课标版《3、认识东北、西北、东南、西南》公开课教案下载

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2．使学生经历借助现实情境认识方向的活动，体会新旧知识的联系，积累利用已有知识与认识学习数学的经验；体会生活空间与不同方向的联系，进一步发展空间观念。

3．激发学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的联系，体会与他人合作的价值。

学情分析：学生在日常生活中经常接触东南、东北、西南、西北四个方向，并不同程度地积累了一些确定方位的经验和策略，但这些经验往往是零散的、模糊的。对于二年级学生来说，还是有较大难度的。因为二年级学生的推理思维能力较弱，方向感不强，抽象的方向知识对于他们来说，很难理解掌握。因此，学习这部分的知识，要求学生具备观察能力和实践操作能力。

教学重点：认识东南、东北、西南和西北四个方向。

教学难点：应用八个方位词描述物体的位置关系。

教学过程：

一、创设情境，复习引入。

谈话：今天，欢乐动物城的小动物们也来到了我们教室，它们想邀请大家到动物成去玩一玩，就让我们跟着动物城的小动物们一起进入这个美丽的城市。

出示主题图（暂时只呈现学校和已知四个方向的建筑）

提问：你能以学校为参照物，用学过的方位词描述一下这个城市吗？

交流：学校的东、南、西、北面各是什么地方？

提问：你们所说的四句话都是以学校作为参照物，能否换个参照物来说说呢？

【设计意图：创设学生喜爱的情境，通过回忆汽车站、电影院、火车站与少年宫在学校的哪一面，帮助学生复习已经学过的方向的知识，唤醒学生已有的认知，便于在学生认知基础与本课教学目标之间架起一座桥梁。】

主动思考，认识新知

在主题图里呈现“超市”。

谈话：欢乐动物城的小动物们为了把这个城市建设得更漂亮，在学校的周围又建起了一些建筑物。瞧！新建了一家大超市，你能描述一下超市在学校的哪一面吗？

交流：超市在学校的什么方向？你是怎么想的？

指出：超市在学校的东面和北面之间（结合用手势表示），所以就说超市在学校的“东北”面。说这样的方向，习惯把“东”说在“北”的前面，叫“东北”面。（同时在原来板书的位置上标出东北方向）

追问：为什么超市是在学校的东北面呢？请你说说理由。

主题图里呈现“公园”“体育场”“人民桥”。

引导：你能根据图里的方向，说说公园、体育场和人民桥各在学校的哪一面吗？

交流：谁来说说公园、体育场和人民桥各在学校的哪一面，并说说你的想法。

追问：谁能根据刚才的认识，说说公园、体育场和人民桥各在学校的哪个方向？

观察这些新方向的名称，你发现有什么特点，怎样才能把他们记牢？

指出：今天认识的四个方向，是原来认识的两个方向之间的一个方向，可以根据那两个方向来确定是哪一面。在平面图上判断方位时人们习惯上先看东和西，再看南与北，所以就有了东北、东南、西北和西南的习惯说法。