《●测定方向》精品优质课教案设计

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1．经历观察和参与在校园测定方向的综合实践活动过程，进一步应用和巩固相关知识，学会用指南针或方向板测定、辨认不同方向和确定物体方位，并能根据测定记录、说明现实情境中物体的方位。

2．通过实践活动体验用指南针或方向板测定方向、确定物体方位的方法，进一步熟悉自己周围的方向和环境，通过交流感受物体间的位置关系，增强在现实生活里的方向感，进一步发展空间观念。

3．在实践和解决实际问题的过程中，体验数学知识的应用价值，感受数学与生活的密切联系；使学生在交流互动的过程中增强空间观念，获得良好的情感体验，培养学生与同伴积极合作的精神。

[教学重点]培养学生在实际生活中辨认八个方向的方法，提高辨别能力；在测定活动中，体会物体位置关系的相对性。

[教学难点] 提高学生在实际生活中辨认八个方向的能力。

[教学过程]

一、情境导入，提出问题

1.话题交流。

交谈：今年是咱们学校建校十周年，四面八方毕业生和老师、家长朋友们届时会一起齐聚白鹿校园，共同庆祝。

2.提问：老师刚才透露的消息中有一个成语（四面八方），你知道是哪四面吗？那八方呢？

师：是啊，东南西北、东北、东南、西北、西南合起来八方。这些方向有什么特点吗？

生思考回答。

开展活动，合作交流

1.师启发：这么多人齐聚一堂，作为白鹿的小主人得向咱们的客人介绍美丽校园，首先就要先熟悉和了解自己的学校，今天这节课咱们要到到校园的各个角落去观察和测定方向，那么在室外我们可以根据什么来辨别方向？

（根据太阳辨别方向，根据树叶的稀疏辨别方向，根据方向板辨别方向，利用指南针辨别方向，……）

根据学生的回答，即时进行方向的辨别。

2. 谈话：测定方向还有更神奇的工具呢！这就是指南针。（教师出示指南针）

师：你会使用指南针来指方向吗？磁针的哪一端指北，哪一端指南？

教师介绍指南针的结构与作用，明确指南针有一根自由转动的指针，只要把指南针平放，指针的红色一端一定指着“北”，白色一端一定指着“南”，根据北或南就可以辨认出不同的方向。

学生试着使用指南针并进行交流。用指南针确定不同方向，并说说教室里各个方向有什么物体或什么布置。

三、游戏比赛，分组活动测定方向。

1. 谈话：咱们先进行分组活动，还记得第一课时的时候，老师和同学举行的小小飞行员比赛吗？四人小组比赛，蒙眼原地转3圈，一人告诉你现在面对的方向，能在短时间里正确说出其他七个方向的人获胜。恭喜这些获得飞行员资质的小朋友，今天邀请你们担任四人小组的小组长。

3. 由组长组织本组成员熟悉《观测记录单》，并进一步讨论活动注意点。

4. 教师再强调测量要求，宣布活动开始：①活动时尽量保持安静。②每组队员由组长带队，商量测定地点，不同组选择不同的地点进行观测，组内分工合作并完成记录单。③活动时间：10分钟。

四、小组汇报，交流。