《1、数数和千以内数的组成》新课标优质课教案设计

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教学重难点：

在具体的情境中认读整千数，并会结合具体的情境感受较大数的意义。

　一、复习旧知，导入新课。

1、4个十和2个一合起来是（ ）

2、（ ）个十是80。

3、（出示图）请同学们看这两幅图，从图中你知道什么？像134、300这样比100大的数，生活中处处可见，这节课我们就来认识千以内的数。（板书：认识千以内的数）

二、动手操作，合作探究。

1.教学例1.

（1）复习旧知。

出示方块图，问：一个小方块表示 “一”，数一数，一条小方块表示多少？，我们一起数一数，全班跟着课件数，1个一，2个一。。。10个一是多少？（十）出示：10个一是十

继续出示一板方块图，提问：你知道这一板小方块是多少吗？全班一起数一数。1个十，2个十……10个十，追问：10个十是多少？（一百）出示：10个十是一百

演示从1个小正方体起，10个摆成一排，10排摆成一板的过程，

明确：10个一是十、10个十是一百。　

（2）认识整百数。

同学们已经知道一板小方块是一百，那3板小方块是几个一百？3个一百是多少？你能在计数器上拨一拨吗？

学生独立思考拨一拨，再同桌交流是怎样拨的。最后集体交流。

指出：3个一百是三百，三百是个整百数。（板书：3个一百是三百）

齐读，反问：三百里面有几个一百、

师拨出六百，让学生说说是多少？为什么？再指名拨出四百，说说是怎样想的？

同桌合作，先拨一个整百数认一认，再报一个整百数拨一拨。（课件出示操作要求

（3）认识几百几十几。

出示3板、2条和4个小方块，问：这里有许多小方块，它们各表示多少？出示（3个百、2个十 、4个一）

看图先在计数器上拨一拨，再说说有多少个小方块？你是怎么知道的？

根据学生回答师板书：3个百、2个十和4个一合起来是三百二十四。

反过来，三百二十四里有3个百、2个十和4个一。