苏教2011课标版《1、数数和千以内数的组成》优质课教案下载

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2、使学生在数数的过程中进一步体会“十进制”计数法，认识计数单位“千”；在实际数数中积累数数、认数的学习经验，认识千以内数的具体含义，建立相应的数感。

3、使学生进一步体会数是数出来的，感受数数是计量的需要；体会生活里的数，以及数在生活里的应用；了解数与数之间的联系。

三、重点难点

教学重点：千以内数的组成。

教学难点：数出几百九十添上十，几百几十九（包括几百九十九）添上一的数是多少。

四、教学准备

师生准备计数器。

五、教学过程

（一）情境激趣，导入新课。

师：我们小朋友已经认识了100以内的数，你会用100以内的数说一句话吗？

在生活中你见过比100大的数吗？

出示图，像134、300这样比100大的数，生活中处处可见，这节课我们就来认识千以内的数。（板书：认识千以内的数）

（二）动手操作，合作探究。

1、教学例1

（1）复习旧知。

出示方块图，问：一个小方块表示 “一”，数一数，一条小方块表示多少？、你是怎么数的？一、十、百之间有什么关系？

小结并板书：10个一是十、10个十是一百。

出示计数器，问：从右边起第一位、第二位、第三位各是什么位？个位上的一颗珠表示1个一，十位上的一颗珠表示多少？百位上的一颗珠呢？

（2）认识整百数。

小朋友已经知道一板小方块是一百，那3板小方块是几个一百？3个一百是多少？你能在计数器上拨一拨吗？

学生独立思考拨一拨，再同桌交流是怎样拨的。最后集体交流。

指出：3个一百是三百，三百是个整百数。（板书：3个一百是三百）

师拨出六百，让学生说说是多少？为什么？再指名拨出四百，说说是怎样想的？

同桌合作，先拨一个整百数认一认，再报一个整百数拨一拨。

（3）认识几百几十。