二年级下册（2013年10月第1版）《1、数数和千以内数的组成》公开课教案下载

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3．使学生在参与数学活动的过程中，进一步获得学习成功的体验，增强学好数学的信心，激发对数学学习的兴趣。

教具、学具准备：

教师准备多媒体课件及演示用的计数器，学生准备计数器。

教学过程：

一、引入

谈话：日常生活中，我们经常要用数来表达信息，我们已经认识了哪些数？能举例说说你在生活中接触过的数吗？生活中，你见过比100大的数吗？

出示例1的情境图，提问：请同学们看这两幅图，从图中你能知道什么？

谈话：134和300都足比100大的数，这样的数究竟表示多少呢？从今天开始，我们就来认识比100大的数。

二、新课

1、教学例1。

(l) 认识整百数。

谈活：我们先来研究300这个数，（出示例l的方块图）你知道这里的每板方块中有多少个小正方体吗？请同学们数一数。

结合学生的回答，演示从1个小正方体起，10个摆成一排，10排摆成一板的过程，明确：10个一是一个十．10个十是一个百。

指其中一个方块图，提问：这是一个百，你能数一数图中一共有几个百吗？

谈话：3个百是多少呢7你能在计数器卜拨一拨吗7先自己想一想、拨一拨，再和同桌说说你是怎样拨的，拨山的数是多少。

指名演示拨出3个百的过程，并说清楚表示3个百为什么要在百位上拨3个珠，这个数表示多少。同时明确：3个百是三百。

(2) 认识几百几十几。

出示表示324的方块图，谈话：你能数出这里一共有多少个小正方体吗？先自己数一数，再和同学交流。

反馈：你是怎样数的，数出的结果是多少？（先数整板的正方体，是3个百，再数整排的正方体，是2个I，然后数单个的正方体，是4个一，合起来是三百二十四。）

谈话：你能在计数器上表示出三百二十四吗？

指名说说在计数器上表示三百二十四的过程，明确：要在百位上拨3个珠表示3个百，在十位上拨2个珠表示2个I，在个位上拨4个珠表示4个一；3个百、2个十和4个一合起来足二百二十四。

(3) 练一练。

出示小正方体表示的350，要求：先数出图中一共有多少个小正方体，再在计数器上拨一拨，说一说这个数的组成。

指名到屏幕前数一数，再在计数器上演示拨出三百五十的过程，说一说为什么要在百位上拨3个珠，十位上拨5个珠，而个位l:-个珠也不拨。

明确：3个百和5个十合起来是三百五十。