《2、千以内数的读、写》新课标优质课教案设计

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　　2.认数。

　　出示小棒图和方块图。口答：（）个百、（）个十和（）个一合起来是（）。

　　2.问题导入。

　　出示例3计数器图。同桌互相说一说，再指名口答。

　　（ ）个百是（ ）。

　　（ ）个百、（ ）个十和（ ）个一组成的数是（）。

　　（ ）个千是（ ）。

　　师：这3个数都是我们已经认识的千以内的数，这些数该怎样写、怎样读呢？今天，我们一起来探索数的读写。（板书：千以内的读写）

　　二、以旧促新，探究新知。

　　1.教学写数、读数。

　　（1）指第1个计数器。5个百是500。你能先在计数器上拨一拨、再写一写、读一读，并和同桌说说你是怎样写、怎样读的。

　　问：这个数怎么读？500中的“5” 表示什么？十位上、个位上为什么都写“0”？“0”可以不写吗？500是由几个百组成的？

　　（2）指第2、第3个计数器，提问：你能把这两个计数器上的数拨一拨、写一写、读一读吗？

　　学生独立完成，同桌交流，再集体交流，说说每个数是怎样组成的。

　　指出：534要在百位上写5、十位上写3、个位上写4，读作五百三十四；1000只要在千位上写1，其他各位用“0”占位，读作一千。

　　2.完成“试一试”。

　　出示计数器图，学生独立完成，试着写数、读数。

　　集体交流时说说这两个数是怎样组成的，怎样写、怎样读的。

　　讨论：640和406有什么相同和不同的地方？

　　指出：虽然都是由数字0、4、6组成的三位数，但是同一个数字在不同的数位上，表示的意义是不同的，写出来的数也不同，读的时候，末尾的0不读，中间的0要读“零”。

　　拓展：由数字0、4、6还能组成哪些不同的三位数？这几个数中，哪个最大？哪个最小？这是我们以后要学习的比较数的大小。

　　3.离开计数器写数。教师说数，学生听写。

4.小结：千以内的数该怎样写？怎样读？

　　写法：几个千就在千位上写几、几个百就在百位上写几、几个十就在十位上写几、几个一就在个位上写几，哪一位上一个单位也没有，就在这一位上写0，0起了占位作用。

　　读法：千位上是几就读几千，百位上是几就读几百、十位上是几就读几十、个位上是几就读几，末尾的0不读，中间0要读“零”。