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二年级下册（2013年10月第1版）《2、千以内数的读、写》新课标教案优质课下载
2.使学生在认识计数单位“千”、千以内数的组成和顺序的过程中，进一步体验到利用已有知识经验获得新知的过程，培养初步的观察、比较、分析和类比等思维能力；初步体会千以内的数在日常生活中的广泛应用，感受千以内数的实际大小，发展数感。
3.使学生在参与数学活动的过程中，进一步获得学习成功的体验，增强学好数学的信心，激发对数学学习的兴趣。
【教学重点】
正确数千以内的数，知道一千以内数的组成。
【教学难点】
“拐弯”数数即个位或十位满十向前一位进一。
【教具、学具准备】
教师准备多媒体课件及演示用的计数器，学生准备计数器等。
【教学过程】
一、初步感知，导入新课
1.小朋友们，咱们已经认识100以内的数。让咱们回忆一下数数的方法。
①在计数器上拨出“1”。
②一个一个地数。10个一是---十。在计数器上拨出“10”这个数。
③10个10个数。10个十是---一百。在计数器上拨出“100”这个数。
2.刚才我们一共拨了几个数？3个数明明大小不一样，可为什么在拨数时都只用了一颗珠子？
3.这些都是我们以前学过的本领，那一百一百地数，你们会数吗？一起数一数。一百、二百、三百......一千，都能数到一千啦！了不起！几个一百是一千呢？（10个一百是一千）谁会在计数器上拨一千？你为什么拨在这儿？咱们又认识了一个新的计数单位“千”。今天这节课我们就一起来认识千以内的数。
二、联系生活，创设情境
1.生活中比100大的数。
2.森林运动会招聘 “播音员”和“数数员”。
三、主动探究，解决问题
1.数的组成---动手操作。
运动会快要开始了，要先进行“播音员”的考核。考核的是大家能否准确地说出一千以内数的组成。
（1）电风扇价格300元。看图在计数器上拨一拨，再说说有多少个小正方体。所有的小朋友在计数器上拨一拨。谁到前面来拨？你为什么这样拨呢？几个百，几个十和几个一合起来是？
（2）一本书324页。谁能像这样介绍一下这个数？
（3）微信红包135元。