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苏教2011课标版《2、千以内数的读、写》新课标教案优质课下载
1、掌握三位数的组成，理解百位、十位和个位上的数所表示的意思，能正确地读写三位数。
2、初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力。培养认真观察、思索的良好的学习习惯。
教学重点：三位数的写法和读法。
教学难点：末尾有0和中间有0的数的读写。
教法学法：引导法、操作法、练习法。
教学准备：课件、计数器
教学过程：
一、复习导入
1.谁记得上一节课我们学过了什么内容？（千以内数的认识）那么，你记得数位顺序表吗？
2.读写两位数。
（1）我们学过了两位数的读写法，还记得吗？
（2）复习读写两位数。
师在计数器上面拨出56，提问：这个数怎样读？为什么这样读？怎样写呢？师在学生回答讨论后总结：这个数的十位上面是5，读作：十，在十位上面写4；个位上面是6，我们读作：六，在个位上写6.
（3）师在计数器上面演示：拨去刚才个位上面的6个算珠问：这个数读作什么？怎样写？
引导小结渗透：末尾的0不读，但是要写。
二、探究新知
1.教学例3.
（1）师在计数器上面拨出500问：这个数百位上面是几个算珠？表示什么？怎样写？怎样读？十位上有几个算珠？怎样写？要不要读？个位上呢？引导学生得出：5个百是500，读作五百。
（2）师在计数器上面拨出534问：这个数是由（ ）个百、（ ）个十和（ ）个一组成的？百位上怎样写？怎样读？十位上怎样写？怎样读？各位呢？
（3）师在计数器上面拨出1000.问：这个数是由什么组成，读作什么？
预设A：有学生会读，就让他说出怎样读的？为什么这样读。
预设B：没有学生会读，师问：这个数是由（ ）个千组成的，怎样写？怎样读？哪几个数位没有？怎样写呢？怎么读？
出示例3的3幅图，请学生思考：我们读写千以内的数的时候都是从哪个方向开始的？
末尾有0的时候，我们怎样写？要不要读？
总结：读写千以内的数都是从最高位开始读写的，末尾有0的时候，我们不读，但是要写，并板书。