苏教2011课标版《2、千以内数的读、写》新课标优质课教案设计

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课件、计数器。

师:同学们，上节课我们初步认识了千以内的数。今天这节课我们继续研究千以内的数。

【设计意图:借助谈话激起学生探究新知识的欲望】

1.你知道吗。

师:同学们，很久以前，我们的祖先在生产劳动和日常生活中，就有了记数的需要。你知道他们是怎样记数的吗?好好看一看。(课件出示:教材第32页“你知道吗”)

学生自己阅读。

师:把你了解到的情况跟小组的同学交流一下。

学生在小组内交流，教师巡视了解情况。

2.教学例3。

师:谁能在计数器上拨珠表示出5个百，并告诉大家是多少。

生:5个百就是在计数器的百位上拨5个珠子，是500。

师:5个百、3个十和4个一该怎样在计数器上表示呢?这个数是多少呢?

生:5个百就在计数器的百位上拨5个珠子，3个十就在计数器的十位上拨3个珠子，4个一就在计数器的个位上拨4个珠子，合起来就是534。

师:1个千该怎样表示呢?

生:1个千就在计数器的千位上拨1个珠子，这样就是1000。

师:说得非常对!你能独立完成下面的练习吗?(课件出示:教材第31页“试一试”)

学生尝试独立解答，教师巡视了解情况。

师:把你填的结果告诉大家，好吗?

·第一个计数器上的数由6个百和4个十组成。

·第二个计数器上的数由4个百和6个一组成。

【设计意图:创设生动活泼的学习情境，让学生在轻松愉快的气氛中学习，调动学生学习的积极性。让学生通过活动学习，掌握千以内数的读写和组成，同时培养学生的推理能力、分析能力和知识迁移能力】

师:这节课你有什么收获呢?

【设计意图:课末总结所学知识点，能够帮助学生对所学知识进行梳理，回顾知识点的同时，让学生学会数学思考的方法】

千以内数的组成及读、写

你知道吗　　　　534由5个百、3个十和4个一组