二年级下册（2013年10月第1版）《3、用算盘表示数》集体备课教案设计

二年级下册（2013年10月第1版）《3、用算盘表示数》集体备课教案优质课下载

3．了解算盘的历史，激发学生对算盘的热爱。

教材分析：

在认识算盘的过程中，了解上珠与下珠在表示数时的意义；在用算盘表示数的过程中，进一步了解“位值制”，为后续学习数位顺序表奠定基础。

教学重点：认识算盘，会用算盘表示数。

教学难点：带有上珠的数的读、写。

教学准备：课件、算盘等。

教学过程：

一、介绍新老朋友，导入新课！

1.介绍新，老朋友

师:在之前的学习中，我们一直借助一位老朋友来记数和数数，是谁呢？

生:计数器。

师:是的，计数器是我们的老朋友了，今天胡老师给大家带来了一位新朋友，它也可以帮我们记数和数数！猜猜它是谁？

生:算盘。

2.揭示课题。

师:是的！今天这节课我们就来学习用算盘记数和数数。(板书课题)

二、借助算盘，探究新知

1．了解算盘各部分的名称。

师:关于算盘，你都知道些什么？生自由发言！

师:看来同学们知道得可真不少呀！那请同学们拿出自己的算盘，跟着电脑博士一起去认识吧！(课件动态演示算盘各部分名称:框，梁，档。学生边看边在自己算盘上找一找）

师:算盘上的梁将算盘上的珠子分成上，下两部分，上面的珠子叫上珠，下面的珠子叫下珠(板书:上珠 下珠)不在算盘上记数时，上，下珠都靠框(师用实物算盘演示算盘的清盘)那在算盘上记数时，该怎样拨动上，下珠子呢？谁来试一试？(指名一人上台在算盘上拨珠，其它学生在自己的算盘上拨珠)

2.认识算盘上0～9的表示方法

师:同学做得真好，记数时，要拨珠靠梁，一个上珠表示5，一个下珠表示1。(板书:一个上珠表示5，一个下珠表示1)根据我们刚才说的在算盘上拨数规则，你能在算盘上拨出4吗？谁来试试？(请同学上台拨4个一)

师:这位同学拨的是4个一吗？你同意吗？(指名学生说想法)

师:4个一表示个位上是4，所以我们要在算盘上建立个位，十位等数位。那现在你能拨出4了吗？

(再次请一名学生在算盘上拨出4)拨完追问:你怎么知道拨出的是4！(生:个位上4个下珠就是4)