二年级下册（2013年10月第1版）《3、用算盘表示数》公开课教案下载

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2.培养学生不怕困难、勇于探索的精神，提高小组合作的能力。

3.使学生感受我国劳动人民的聪明才智，初步体会中华文化的悠久与深厚，逐步产生热爱中华文化的积极感情。

教学重点：

掌握读写算盘上面表示的数，会拨出指定的数。

教学难点：

1至9在算盘上面怎样表示。

教具准备：

算盘、课件。

教学过程：

一、创造算盘

导入：小朋友，想知道古人是怎样记数的吗？

你有什么发现？（有几根小棒就表示几。）

想想6怎么表示？（出示6、7、8、9。）

小结：这样表示就可以用较少的小棒表示较大的数，我们古人可真聪明呀！

如果用珠子表示数。（出示一串9个珠子。）这表示几？

用9个珠子表示9，珠子有点多，还容易数错，你能仿照古人用简单一点的方法表示9吗？

生：可以把一个珠子也竖起来表示5个珠子；可以用一个大珠子代表5个小珠子；还可以用不同颜色来和其他珠子区分。

小朋友想得都有道理，用不同颜色或大小的珠子可以区分表示不同数的珠子。

大小不同或者颜色不同都挺麻烦的，还影响美观，假如都用一样的珠子，怎么区分呢？

师：很棒的想法，为了避免混淆，可以在中间用一根小棒隔开。上面的珠子表示5，下面的珠子表示1。要表示两位数就用两串珠子，三位数就用三串，以此类推。为了固定这一串串的珠子，还可以在外面添个框。

经过大家的创新，咱们创造了一个新的计数工具——算盘。

二、认识算盘

1．认识算盘各部分名称。

（1）儿歌介绍。

（2）学生指自己算盘各部分名称。师指板贴，生集体答。