《3、用算盘表示数》公开课教案下载

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学情与教材分析

??本节课呈现两个层次的内容：第一层次是借助课件,直观、形象地展示了算盘的结构，给出了算盘各部分的名称，说明一颗上珠表示5，一颗下珠表示1，让学生体会古人“以一当五”的创举。第二层次是利用Flash动画软件，让学生在算盘上表示数，既调动学生的积极性，又让学生在玩中学习新知，同时加深对不同数位上的数的意义的理解，进而进一步巩固学生对万以内数的认识。由于学生第一次接触算盘，因此教学中既要渗透中国传统的数学文化，又要注重让学生经历运用计数单位数数的过程。

教学目标

1、直观认识算盘，知道算盘各部分的名称，学会用算盘计数和数数。

2、经历用算盘表示数、数数的操作过程，掌握用算盘计数的方法，初步渗透位值思想、对应思想、数形结合等数学思想。

3、了解算盘的历史，知道算盘是我国古代的伟大发明之一，增强学生的民族自豪感，激发学生对算盘的热爱。

教学重点：认识算盘，会用算盘表示数。

教学难点：带有上珠的数的读、写法。

教学准备:?课件、算盘。

教学过程

一、创设情境?引出课题。

?1、引入

教师：现在，老师请同学们猜一个谜语

一座城，四面墙，

一群珠宝里面藏。

如用小手拨一拨，

噼里啪啦连声响。

学生猜一猜之后，教师出示算盘，提示谜底：算盘。

2、介绍算盘的历史（结合微课视频）

课件出示：计数的历史演变过程：“结绳计数”??“算筹计数”??“摆珠子计数” “算盘计数”。

师（呈现第78页“你知道吗？”中的图文）：在很久很久以前，人们开始用石子记数，后来用木棍或者竹签记数（就是算筹），再后来人们用摆珠子的方式记数，它是用小棍子把珠子串起来，用上面蓝色的珠子表示5,下面黄色的珠子表示1,再合起来表示数。像这样就表示563.后来这种记数和计算的工具，就慢慢地改进成了现在用的算盘。

配音介绍：算盘是中国最古老的计算机，我们的祖先在600多年前就发明了算盘，开始用算盘进行计算，一直流传到现在。算盘是我国优秀的文化遗产，还传到日本、朝鲜、美国等许多国家以及东南亚、欧洲等地区。

【设计意图：通过多媒体课件学生初步感受算盘的特点，提高学生的学习兴趣。】

二、引导观察??认识算盘

1、认识算盘各部分的名称。