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二年级下册（2013年10月第1版）《4、练习三》精品教案优质课下载
【教学重点】：
利用数的组成进行读写数及相应的口算。
【教学难点】：
能利用数的组成去探索开放性的问题。
【教具准备】：
课件
【教学设计】：
知识再现
读书
数数
二．自我挑战，数数
1.同桌互数
2.一个一个数
3.十个十个数
4.小组互数
5.按要求数一数
挑战第二关
按要求写数、读数、并说出数的组成
我是小法官
.按要求写数
猜一猜，五角星后面藏着哪个数字
我是小裁判
我是猜数高手
四、通过这节课的学习，你学到了哪些知识？
教后反思：：本节课是一节练习课,主要是针对上节课出现的问题进行针对性练习。学好千以内的数也为学生学习万以内得数打好基础。在昨天的新授课中，学生对于数的读法、写法掌握较好，而数数却成为了这节课学生较为突出的问题尤其是拐弯处的数数。本来上节课学的很好的学生，为什么这节课会出现问题呢？课下我仔细的考虑了这个问题，是不是学生根本就没有理解呢？是不是我的针对性练习题给了学生一种固定的思维模式呢？上节课为了解决这个难题，我是就一个难点连续反复的练习，如：199、（ ） 299、（ ） 399、（ ）……也许有部分学生不是真正理解，而是凭借一种感觉，因为答案总是整百数，看似学会了，其实不然，看来是我的教学方法出现了问题。怎么办呢？借助计数器帮助学生理解掌握啊！于是在第二节数学课上，我及时改变了教学思路和教学方法。如：计数器上拨出499，先让学生自由回答，说出下个数是多少，学生的答案不一样，于是我借助计数器和学生一起数。个位上再添上一颗珠子是多少？生答：10颗。这时有的学生抢道“满十向十位进一”，我将个位上的珠子都去掉，往十位上添一颗珠子，又有学生说道“满十向百位进一”，我又把十位上的珠子去掉，在百位添上一颗珠子，答案显而易见。通过这样的反复观察、想象、描述，使学生清晰的看到全过程，深刻理解其方法，能快速正确的进行数数，这也为以后学习万以内的数数和加、减法奠定下良好的基础。