苏教2011课标版《4、练习三》优质课教案下载

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再用小棒摆出点数并展示。再次深入了解解说点数是由几个几，几个几和几个几组成的。

2.揭题：同学们，已经知道了千以内数的组成，今天我们就来学习千以内数的读写。

板书课题：千以内数的读写

二、交流共享

1.教学。

（1）提问：你能在计数器上读出这个数吗？边读边想你是怎样读的？

（生上台展示解说想法。）

提问：在计数器上我们可以把这个数展现出来，那我们如何把这个数写出来呢？

学生独立思考，分组汇报讨论交流结果。

指名汇报，说出想法。

黑板展示：在百位上写2，十位上写5，个位上写6。

师小结：在写作的时候要标注写作，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几个就在个位上写几。

（2）提问：写完写作，读作怎么写呢？谁愿意上来试一试？

【板书：读作：二百三十六】

出错点：会写成二三六，所以要提问学生：这个二表示什么？由此引出2个百读作两百，三个十读作三十，6个一读作六。

（3）追问：你们认为读作和写作之间有什么要注意的吗？

得出：我们读写千以内的数的时候都是从哪个方向开始的？读千以内的数都是从左边开始读写的，也就是从最高位开始读写的。

区别有大小写之分，读作要写百十。

（4）师：你们都会了吗，那就来考考你。

出示计数器显示的627。（学生做小老师，上来写一写，讲一讲。）

出示例3的3幅图，写一写并请学生思考：末尾有0的时候，我们怎样写？要不要读？

总结：末尾有0的时候，我们不读，但是要写，并板书。

2.教学“试一试”

出示“试一试”后问：这两幅图有什么相同的和不同的？请你们在小组里面讨论。

小组汇报后总结：