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二年级下册（2013年10月第1版）《5、万以内数的认识》最新教案优质课下载
4.培养学习数学的兴趣和自信心，增强同学之间相互合作、相互交流的意识。
教学重点：
初步认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序，初步理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组成，能认、读、写万以内的数。
教学难点：
初步认识计数单位“万”，初步理解万以内数的实际含义。
教学准备：计数器等。
教学过程：
复习导入
复习1000以内数的相关知识点。
2.初步接触比1000大的数，鼓励学生读一读。
师：今天我们这节课就来一起认识10000以内的数。（板书课题）
二、自主探究：认识计数单位“万”。
1. 师：为了更好地学习这个知识，老师请来了我们的好帮手——计数器。我们已经学习了1000以内的数，老师拨一个，会读吗？ 在计数器上拨出1000，问：这是多少？你怎么知道的？继续拨，学生数2000、3000……9000，再拨一颗，问：现在是几个一千？你知道它等于多少呢？为什么？我们已经学过在一个数位上满了十，就要向前一位进一（把千位上的十颗珠换成万位上的一颗珠），所以（板书：10个一千是一万）这就要用到一个新的计数单位“万”，它所在的位置也就是“万位”。
2. 问：到目前为止，我们已经学过了那几个数位？你能完成这个数位顺序表吗？独立填表，完成后汇报。将学生的顺序表进行展示，并校对，说一说：从右起，第一位是个位，第二位是十位……，第五位是万位。
师：老师也制作了一张数位顺序表，比较一下，这两张数位顺序表有什么不同吗？（多了省略号）那么这个省略号表示什么意思呢？
师：对，数是无限的。随着年级的升高，我们还会学习很多数位，所以现在用省略号表示。
3.感知“一万”。一万到底有多大呢？（多媒体出示）
我们学校约有1000人，先出示一张图片，估计一下，一万人大约要办几个沈四小？为什么？然后再出示10张图片。（10个我们沈四小的学生人数。）
三、认、读、写万以内的数。
师：一万真的是一个比较大的数。接下来，我们一起来读写万以内的数，准备好了吗？
1.教师一次在计数器上拨出2个千、3个百、6个十和5个一。问：你会写吗？再问：你是怎么写的？千位上是2就写2，百位上是3就写3，十位上是6就写6，个位上是5就写5。）（一生板演，其余写在数位表下。）
2.会读吗？
你是怎么读的？生汇报：（千位上的“2”读作“二千”，百位上的“3读作“三百”，十位上的“6”读作“六十”，个位上的“5”读作“五”。）
再请两个学生说一说读法。再指名两生读——齐读（板书：读作：二千三百六十五）
追问：这是一个几位数呢？最高位是什么？那么2365每个数字各表示什么呢？