苏教2011课标版《5、万以内数的认识》优质课教案设计

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3．使学生进一步感受数与生活的密切联系，感受数在生活中的应用，不断增强用数描述或解释日常现象的意识和能力。

教学重点：理解万以内数的的意义，知道万以内的数位名称和顺序，知道10个一千是一万。

教学过程：

一、联系旧知，引入新课。

（课前播放《机器猫》主题歌。）

师：这音乐听过吗？

那我们就用掌声把它请出来（播放上场音乐，出示小叮当）。小叮当有一个神奇的百宝袋！它里面藏着什么呢？谁愿意来摸摸看！（出示：1，10，100，1000）分别表示什么？

二、读数、写数、数数

师：像1000这样的数还有吗？你知道哪些？这些数都是整千数，今天我们就一起来研究。下面我们就以7000为例子，来进行研究。

以小组为单位围绕课堂学习单（一）进行研究，学生在算盘上拨一拨，说一说，写一写，读一读。

师：有比7000更大的数有吗？小叮当在计数器上也拨出了一个比7000大的数，认识吗？

以小组为单位围绕课堂学习单（二）进行研究，学生在算盘上拨一拨，说一说，写一写，读一读。

师：小叮当又拨了2个数，你能写一写，读一读吗？生完成书本38页“试一试”。

师：看来读数写数都学会了，会数数吗？谁能从二千七百，一百一百地数，数到三千四百？

一生带领大家边在算盘上拨珠边数。

师：同桌两人合作，一人拨一人数，从六千三百五十，一十一十地数，数到六千四百二十。

同桌展示。

师：老师也想拨一个数。

师拨出9989，学生一个个数，数到9999。

师：再添上1是多少呢？

生拨出10000，说说是怎么拨的？

师：我们一起来回忆刚才拨珠的过程，先在个位上拨了10颗珠子表示（10个一一），根据满十进一，把个位上的10颗珠子拨去，再在十位上拨1颗珠，十位上满十进一，把十位上的10颗珠子拨去，再在千位上拨1颗珠，千位上满十进一，把千位上的10颗珠子拨去，再在万位上拨1颗珠。会写10000吗？谁愿意到前面来写一写？其余小朋友在练习单上写一写。10000和前几个数有什么不一样？这就是我们今天要认识的万以内的数。（出示课题）

三、感受“万”的大小

师：那10000到底有多大呢？一起看屏幕！这是1000个小正方体，咱们一起数出10000个。10个一千就是（一万）。

师：小叮当可淘气了，不小心把这些小正方体推倒了！它把这10000个小正方体依次摊开。你们看，现在这满满一屏幕仅仅只是1000个，10000个得铺多少个这么大？估计得铺满咱们教室前的整面墙。