二年级下册（2013年10月第1版）《8、简单的近似数》精品优质课教案设计

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体会近似数在生活中的作用，体验数学与生活的密切联系。

教学重点：

理解近似数的含义。

教学难点：

合理地取近似数。

教具准备：课件、回形针

教学过程：

情境引入

师：今天老师带来了一串回形针，请同学们猜一猜老师手中的回形针有几根？

让学生充分地、大胆地猜。师根据学生的回答适时地提示“多得多、少得多、多一些、少一些”，并根据学生的回答在黑板上面板书。

根据学生的回答，板书后出示准确的数据。（18根）

如果让你们说一说这串项链大约是几十根，你会说吗？（大约20根）

像这样大概的数就是近似数，今天这节课我们就一起来研究近似数。

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1. 教学例9

出示主题图：龙岗小学有695人，东山小学有703人

茄子老师有一个问题：这两个学校的学生各接近几百人吗？

这里的“接近”表示什么意思？

并引导得出：695人比700人少一些，接近700人，所以说大约有700人；703人比700人多一些，也接近700，所以也可以说大约有700人。我们可以这样用数学的方法表示：

板书：695≈700 703≈700

这里的700既是695的近似数，也是703的近似数

师边板书边引导学生说：695约等于700，703约等于700.

师问：“≈”这个符号怎么读的？（约等于。）这个符号就叫约等号。

教学“试一试”。

出示：实验小学有学生2016人，大约是几千人？