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苏教2011课标版《8、简单的近似数》优质课教案下载
通过学生的数据收集与交流，能对近似数和准确数互相转化。
体会近似数在生活中的作用，体验数学与生活的密切联系。
教学重点：理解近似数的含义。
教学难点：合理地取近似数。
教具准备：课件、铅笔
教学课时：一课时
教学过程：
情境引入
师：今天老师带来了一把铅笔，请同学们猜一猜老师手中的铅笔有几支？
让学生充分地、大胆地猜。师根据学生的回答适时地提示“多得多、少得多、多一些、少一些”，并根据学生的回答在黑板上面板书。
现在老师想请你们猜一猜手中的铅笔是几十支？
根据学生的回答，板书后出示准确的数据。（33支）
现在让你们猜手中的铅笔是几十支，你会怎样说？（学生回答：大约30支）
像这样大概的数就是近似数，今天这节课我们就一起来研究近似数。
交流共享
1.汇报课前调查各个年级的学生数。
师：老师要求你们课前调查各个年级的学生数，你们做到了吗？来看大屏幕：五年级（1）班有学生46人，五年级（2）班有48人；那么五年级2个班大约有多少人呢？请你们猜一猜。
学生猜，老师板书后出示准确数，留下接近的数。
师：如果让你们用两句话来说这两个数字，你会怎样说呢？师引导说：五年级有学生94人，大约90人。
师：五年级有94人，那么全校有6个年级大约有多少人呢？
学生猜，老师板书，出示正确的数后留下最接近的数字。
提问：现在我们来观察一下，前面一排的数字和后面一排的数字有什么特点？（前面一排是准确的数，后面一排是大概的数）。
像这样大概的数我们就把它叫做近似数，板书。
创设情境、谈话导入
(1)、教学例9