二年级下册（2013年10月第1版）《8、简单的近似数》精品优质课教案设计

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通过学生的数据收集与交流，能对近似数和准确数互相转化。

体会近似数在生活中的作用，体验数学与生活的密切联系。

教学重点：理解近似数的含义。

教学难点：合理地取近似数。

教学过程：

情境引入

1.男生和女生记忆大比赛。

男生：1658 2984 7012 2098 9805

女生：500 3000 10000 4000 400

师：为什么男生的数好记？女生的数不好记呢？

2.数一数。

（1）2998 2999 （ ）（ ）（ ）

（2）6097 6098 （ ）（ ）（ ）

（3）（ ） 9000 9001 （ ）（ ）

交流共享

1.教学例9

创设情境：小明是龙岗小学的学生，小华是东山小学的学生，一天他们俩相遇了，都说自己学校的人最多，看大屏幕。

显示：小明：“我是龙岗小学的，我们学校大约有700人”。

小华：“我是东山小学的，我们学校大约也有700人”。

同学们你们知道这两个学校到底哪个学校的人数多吗？在小组里面说一说。

学生在充分讨论后老师指名回答，只要有道理都要给予肯定。

师：现在我来告诉你们答案吧！教师出示龙岗小学695人，东山小学703人，并引导得出：695人比700人少一些，接近700人，所以说大约有700人；703人比700人多一些，也接近700，所以也可以说大约有700人。我们可以这样用数学的方法表示：

板书：695≈700 703≈700

师边板书边引导学生说：695约等于700，703约等于700.

师问：“≈”这个符号怎么读的？（约等于。）这个符号就叫约等号。