《8、简单的近似数》优质课教案下载

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2.使学生在具体情境中感受估计数的大小的方法,体会数的估计的合理性,培养简单的判断、推理能力;通过具体数的估计感受数的大小程度,进步发展数感。

3.使学生感受生活里估计数的需要,了解数的估计在生活里的应用通过数的估计体会数的特点,体会数的表达的多样性,培养数学学习的兴趣。

教学重点：估计一个数接近几百或几千。

教学难点：感受数的估计方法。

教学准备：师生准备数字卡片0、1、5、9

教学过程：

一、复习导入

1.口答。

(1)80是接近100,还是接近30?

(2)和80最接近的整十数是()和()。

(3)93是接近100,还是接近90?98呢?

(4)在92、46、88、25这些数中,接近90的两个数是()和()。

指名学生口答,并要求说说理由

2.引入课题。

谈话:数和数之间,有的离得远一些,有的比较接近较大的数我们就说不太接近;相差不大的数,我们就可以说它们比。所以,根据数的大小,可以说一个数接近多少。今天,就按照这样数接近几百或者几千,这就是数的估计。(板书课题)

二、教学新知

出示例9主题图和相应数据,让学生阅读,交流从例题里知道了什么。

（1）引导:两个学校的人数分别是695人和703人,你知道这两个学校的人数各接近几百人吗?同桌小朋友互相讨论一下,并说说自己是怎样想的。

（2）交流理解

提问:你能说说它们各接近几百人吗,你是怎样想的?

提问:你觉得怎样的数可以说它接近几百?[比几百少一些(少一点)]

说明:一个数接近几百,可以用约等号表示出来。695接近700,可以成:695≈700。(板书式子)这个符号(指约等号)叫约等号,(板书:约等号)读作约等于(让学生齐读两遍“约等于”)。所以这个式子读作695约等于700,意思是695大约是700。指名两人读一读,再让学生齐读两遍表达式。

追问:695约等于700这个式子表示什么意思?703约等于700呢?这里哪两个是实际的人数,哪个是大概的人数?

指出:这里两个学校实际的人数分别是695人和703人,这两个数是学校精确的人数;而说成的接近或者大约700人,这700人是个大概的数

(4)引导思考:下面各数大约是几百?