《8、简单的近似数》集体备课教案设计

《8、简单的近似数》集体备课教案优质课下载

认识符号“≈ ”，能用“≈ ”表示一个数大约是几百或几千；

在合作探究的学习过程中，体会求近似数问题策略的多样性，理解并掌握求近似数的方法，培养简单的判断、推理能力；

感受生活里估计数的需要，通过对数的估计体会数的特点，体会数的表达的多样性，培养数学学习的兴趣。 教学重点理解并掌握求简单近似数的方法。

估计一个数接近几百或几千。教学难点体会求简单近似数问题策略的多样性。教学方法游戏活动、小组合作。教具准备多媒体课件、数字卡片、作业记录纸。课时安排1课时教学过程一：复习旧知，导入课程。教师活动学生活动设计意图1、读一读，复习旧知

658 2984 695 712 2098

500 3000 10000 4000 8000学生读数，复习旧知通过读一读帮助复习已经学习过的“认识万以内数”的内容，并引出500、3000、10000、4000、8000这样整百、整千的数，首先感知这样的数在这节课当中所起到的作用。2. 说一说，导入课程

（1）教师提问：我们班有多少人？，教师补充：那我们可以看成大约50人。

（2）教师接着问：“二年级有多少人呢”，教师进一步补充，如果用整百数来表示呢？

（3）教师继续提问：“刚才我们在估计人数的时候都用到了什么词？”

（4）教师再次举例：一个成年人的头发大约有10万根，这里也用到了大约来表示，为什么要用大约来表示呢？

（5）小结：像这样表示大约多少，不是一个准确数，我们可以用近似数来表示，这节课我们就一起来学习简单的近似数（板书课题）

（1）学生尝试回答：班级有45人.

（2）学生可能会说：200人、300人甚至可能会说250人，也可能会说二年级大约有300人。

（3）学生回答：“大约”“那为什用大约来表示呢?”学生尝试回答。

通过师生这样的问答，说一说的过程，让学生感知生活中为什么会用近似数，由于生活中的需要而使用近似数来表示，从而引出本节课的课题。

二、探究新知，游戏巩固。教师活动学生活动设计意图1、出示书上例9的情境图，让学生观察图中的信息：龙岗小学有695人，东山小学有703人，这两个学校的学生各接近几百人？

接着利用数轴帮助学生进行思考：“你能在数轴上找到695和703的位 置吗？

学生通过仔细观察数轴上的695、703和700之间的关系，发现了：“695和703都很接近700，但是695要比700少一些，而703要比700多一些”出示表格如下：

龙岗小学

东山小学

695人

703人

龙岗小学（少一些）

东山小学（多一些）

大约700人