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《9、练习四》教案优质课下载
使学生借助直观和加减计算进一步理解万以内数的组成，体会不同数位上数的表示意义，感受万以内数的具体含义；通过数的大小比较和估计，加深对数的大小程度的体验，进一步发展数感；在数的比较、估计、判断中，发展观察、比较、判断、推理等初步的思维能力。
使学生在理解、掌握知识的同时，感受学习的收获，树立学习数学的自信心；通过思考、练习，逐步养成独立思考、互相交流等学习习惯。
【教学重难点】
重点：万以内数的组成、读写和大小比较。
难点：感知近似数的含义，数感的培养。
【教学过程】
回顾导入
复习巩固
前段时间我们一起学习了万以内的数，今天就一起来复习这部分的内容。（板书课题：练习四）
提问：这样一个方块表示多少？那现在有几个一？是多少？（10个一是十）这里有几个十？是多少？（10个十是一百）这里有多少个一百？是多少？（10个一百是一千）这是一个一千，两个一千，三个一千……10个一千，是多少？（10个一千是一万）
谈话：真不错！我们已经学习了5个数位了，那你还记得这张数位顺序表怎么填吗？（从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位）
让学生集体按顺序说一说数位。
提问：那老师再来考考你，看谁的反应最快！从右边数起第四位是哪位？从右边起，百位在第几位？最高位是千位的数是几位数？
基本练习
第1题。
谈话：你能根据刚才的数位顺序和数数过程，完成练习四第1题吗？请小朋友在课本上填一填。
组织交流。
第2题。
先让学生根据算盘图说一说每一个数的组成，再写一写、读一读。
预设：3745、4900、1073、6080。
追问：你是怎样写数、读数的？读数有0时要注意什么？
预设：写数时，几个千就在千位上写几，几个百就在百位上写几……读数时，千位上是几就读作几千，百位上是几就读作几百……
第3题。
指名学生读数，再集体读一读。
练习：先指名说说每个数里的6各表示多少，怎样想的；再让学生和下面算盘上表示的相同的数连一连。