二年级下册（2013年10月第1版）《10、复习》公开课教案下载

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3．能找出按大小顺序排列的数里蕴藏的规律，体验发现规律的过程，进一步提高观察、比较和判断等思维能力。

教学重点：进一步掌握万以内数的大小比较的方法，理解方法背后的道理。

教学难点：比较相近的数的大小与摆出指定要求的数。

教学准备：每位学生水笔一支，写数卡三张，作业纸一张。

教学过程

一、复习比较方法，加强道理理解

1.回顾本单元的知识点

展示几幅复习第一课时的时候带领学生完成的单元知识梳理图，让学生再次回顾本单元包括万以内数的读写、万以内数的组成、用算盘表示数、近似数、万以内数的大小比较等知识，并揭示课题。

2.任意写一个万以内的数并与同桌比大小

出示写数要求：

（1）每人只写一个万以内的数。

（2）同桌比大小。

（3）说说比较的方法。

学生写数并与同桌交流，教师巡视，选取有代表性的两组作品贴到黑板上。

第一组为位数不同的两个数，第二组为两个四位数比大小。

3.理解方法背后的道理

两个小组上台汇报，其他小组补充和提问。如果学生没有就比较方法背后的道理进行提问，教师可以自行抛出问题：

（1）位数不同的两个数比较大小，为什么位数少的数就小，位数多的数就大？

（2）位数相同的两个数比较大小，为什么要从最高位比起？

如果学生难以回答，教师可以添上最高位的计数单位，引导学生找出方法背后的道理。

二、比较近似数是9000的四位数的大小

1.写近似数是9000的四位数

师：（指着黑板一个近似数是9000的四位数）上节课咱们复习过近似数，想一想这个数的近似数是多少？

追问：除了这个数的近似数是9000，还有哪些数的近似数是9000？

每位同学想一个，用水笔写在第二张纸条上。