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《10、复习》精品教案优质课下载
2）再数10个一（停在2排处）是20！照这样，十个十个地数下去……10个十就是一百。
3）接下去，你觉得可以怎样数了？（一百一百地数）好的，1个百，2个百……（10百是一千）。
用这样的方法，我们就能又快又准确地知道刚才的这些小正方体有1000个了。（出示数好的正方体）
（注意不要重复学生的话）
3.诶，这样的数数方法，你们熟悉吗？我们在数什么的时候也用到了类似的方法？
预设1）数豆子： 一颗一颗数，数到10颗装一袋（出示图片）；10颗10颗数，10袋装一个大袋（出示图片）；再一大袋一大袋地数，数到10大袋就再装一个更大的袋子。
2）数小棒：10根1捆，（ 老师接着介绍：10捆一大捆，10大捆又是一个大捆。）
3）算盘（计数器）：（出示实物）对的，哪一档上满十就向前一档进一。
3）其实，回到很久很久以前，古人在数数就是这样的：打到一头猎物就用1颗小石子表示，满了10颗小石子换成一颗大石子……
4）比较：来，比较一下，不管是用小正方体、小棒还是古人的石头来数数，它们有什么相同的地方？（满十进一）
4.好，继续来看。
1）如果每组物体都用1颗珠子来表示，那么每颗珠子表示的意思一样吗？说说你的想法。
2）虽然都是1颗珠子（指屏幕），但因为位置不同，所以表示的意思也各不相同，为了区别，于是人们就发明了数位。看！有了数位，每颗珠子表示的意思就清楚了。
3）好的！个位上一颗珠表示一个一，满了10，就向十位进一；十位上又满了10，再向百位进一；百位上满十，向千位进一；那如果千位上满十呢？（向万位进一）这样，一个数位对应有一个计数单位，比如，个位对应的计数单位是个或者一，还能继续往下说吗？
这样就形成了一张数位顺序表。（贴数位顺序表）
5.摆数
1）如果给你一张数字卡片9，对应数位顺序表摆一摆，你会摆出哪几个数？谁愿意上来摆？（9，90,900,9000）
生介绍：我摆的数是9。
师：同意的我们就掌声通过！谁还有不同的摆法？
……
小结：看，同样是数字9，摆在不同的数位，就可以表示大小不同的数。
2）那，如果给你2个9，你又会摆出哪些数呢？想不想自己也来摆一摆？好，听好要求：
①同桌合作，一人摆一人记录。
②能摆几个就几个。
3）交流：你们摆出了哪些数？（99,909,9009，990,9090，9900）（教师打乱了贴出）