《6、万以内中间有0的数的写法和读法》优质课教案设计

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2．能利用已有经验并借助直观，主动思考、探索和学会万以内中间有0的数的写法、读法，进一步理解写数、读数的原理、方法，积累写数、读数的经验；进一步感受万以内数的含义，逐步发展数感；在探索数的排列规律中体会数的顺序，培养观察、比较、抽象、判断等初步的思维能力。

3．通过主动思考学会新知识，感受学习的成功，产生对数学的积极情感，养成独立思考、主动学习的态度；进一步体会生活里的数，感受用数可以表达信息。

[教学重点] 中间有0的数的写法、读法。

[教学难点] 中间连续有0的数的写法、读法。

[教学准备] 师生准备计数器。

[教学过程]

复习引新

今天老师带来了五个数位小朋友，你们还记得它们吗？（出示数位顺序表，找生将数位顺序表填写完整）

…??孩子们看来你们已经记住了数位顺表。那老师就用一些数字宝宝们来考考你

1．看珠写数、读数。

(1)在算盘上分别呈现出六千、六千二百、六千二百三十、六千二百三十五，让学生分别说出数的组成，写出、读出算盘上是多少。

提问：你能说说万以内的数怎样写吗？要怎样读呢？

(2)在算盘上分别拨珠表示530、503，让学生看珠写数。再指名说一说这两个数有什么区别

2．引入新课。

谈话：看来孩子们已经知道了万以内数的写法和读法，特别是其中的0，写数时哪一位上一个也没有，那一位就写0；读数时末尾不管几个0，都不读出来。那如果一个数中间有0时，怎样写、怎样读呢？这就是我们今天要学习的内容～万以内中间有O的数的写法和读法。（板书课题）

二、学习新知

1．在算盘上拨数

出示例7算盘图：算盘上分别呈现四千零六十、七千零三，引导学生观察，同桌互相说一说各数位上分别是几。

让学生在计数器上拨出这两个数，教师巡视指导，每次让学生看算盘上的数说出它的组成。

2．尝试写数

让学生根据算盘上表示的数，在学习单上算盘下面写数并填空。

谁来说说写出的这两个数的组成？（指名交流）

你能说说这里是怎样写数的吗？

指出：写数按前面学过的方法写，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几……哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。

3．指导读数