二年级下册（2013年10月第1版）《1、分米和毫米的认识》新课标优质课教案设计

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　　3.在活动中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。

　　教学重、难点：建立1分米和1毫米的表象，会用毫米做单位实际测量。

　　教学准备：自制 课件 。

　　学生准备：直尺、纸条、银行卡或硬币。

教学过程：

一、复习引入：

谈话：你现在的身高是多少？（??）米（??）厘米

米和厘米是我们学过的两个长度单位，用手比划一下1米有多长，1厘米呢？

小结：测量比较长的物体的长度通常用米作单位，测量比较短的物体可以用厘米作单位。

1米等于多少厘米？

二、探索新课

（一）认识分米

1、量一量

师：老师今天带来一个漂亮的文具盒，怎样可以知道这个文具盒的长和宽各是多少呢？（用尺量一量）

师：文具盒长是20厘米，宽是10厘米。（边说边板书：10厘米）

师：像这样10厘米长的线段我们还可以用另一个单位来表示长度——分米（板书课题：分米）10厘米就是1分米（在“10厘米”后板书：是1分米）那么，20厘米就是多少？（2分米）

学生齐读：10厘米是1分米

用分米作单位把这句话说一说。

2、认一认

（1）师：请你拿出直尺，看看1分米到底有多长。1分米可以从哪里到哪里呢？（请学生上实物投影指出）也就是说1分米里面有多少个1厘米？（板书：1分米=10厘米）学生齐读。

问：这个尺上有几个1分米？你是怎么知道的？数一数。（出示米尺）(1)想一想,1米有多少分米?拿出直尺,平放在桌上,一人看一人数。(2)谁来数一数，1米有多少分米？你是怎样数的？结果怎样？（板书：1米=10分米）学生齐读。

（2）体验：

①?请你伸出大拇指和食指，用直尺比划出1分米。

②?一人比划1分米，另一人用尺量，看看估计得对不对。

③?拿出彩纸条，估计一下1分米的长度，在1分米的地方剪断，一起量一量，看谁估计得最准确。