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二年级下册（2013年10月第1版）《1、分米和毫米的认识》新课标教案优质课下载
2. 培养学生的动手操作能力和简单的推理能力。
3. 结合具体内容向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观点，同时培养学生的创新意识及应用所学知识解决实际问题的能力。
三、教学重难点
重点：帮助学生初步建立1毫米、1分米的长度观念。
难点：理解分米和毫米的意义。
四、教学过程
一、激趣导入
小朋友们，还记得我们认识了哪些长度单位吗？你都知道关于厘米和米的哪些知识？
除了厘米和米，你还知道哪些长度单位？（板书1分米）
刚刚有同学提到了分米这个单位，你想了解关于分米的什么知识？
请你凭借印象，试着画一条1分米的线段。
你画的时候是怎么想的？这是大家对1分米的第一印象。
1分米到底有多长？今天冯老师发给你的信封里中就有1分米，请看活动要求。
认识分米
1、活动感知
你找到的1分米在哪里？同意吗？
你们找的真准！（出示免写卡的长是1分米）现在你对1分米有怎样的认识？（板书=10厘米）
谁能大声地把这个发现告诉大家？同桌互相说一说。
刚刚你测量塑料管有多长？和免写卡的长比，它怎么样？那和2分米比呢？像这种比1分米多一些的长度我们还可以怎么表示？（出示），你是怎么想的？（2人）
看来啊，有些长度还可以用两种单位合起来说。
2、比划举例，形成表象
刚才我们认识了一个新的长度单位：（板书：分米，dm）。
你能在直尺中找到1分米吗？用括线在图中表示出来。同桌交流。
（投影展示）
他们表示的都对吗？为什么都是1分米？