苏教2011课标版《1、分米和毫米的认识》优质课教案设计

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学生已经学过了米和厘米，所以这部分的教学更要注重学生对长度单位的实际感知。要求学生能比划出１分米、１毫米大约的长度；能进行简单的单位换算；能用分米或毫米作单位来估计出一些物体的长度或厚度。能在单位换算时选择适合自己的思考方法;能在测量时根据所要测量的物体选择合适的长度单位;在比较用不同的长度单位表示的数量时,能有条理地思考。能结合生活中的实际测量提出数学问题；能主动用分米和毫米解决生活中的实际测量问题。

在学习过程中，培养学生的好奇心；在用毫米作单位测量长度时，要耐心细致；在与他人的合作学习中，能专注地倾听他人的发言，能主动发表自己的不同看法。

教学目标：

1、在实践活动中认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

2、在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位，了解长度单位之间的进率，学会估测，提高估测能力。

3、组织有效的活动，激活参与学习的意识。

教学重点难点：

1、使学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。

2、使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位。

教学用具：

每人一条1分米长的纸条，数学书长度的彩条，5角硬币，1厘米、1米的纸条，直尺、米尺

教学过程：

一、情境导入

1、出示身高图。

问：你知道这个小朋友在干什么吗？（量身高）

让我们一起来看看这个小朋友的身高是多少，齐读：130厘米 1米30厘米

这里面用到了两个什么单位？（长度单位）分别是什么？（板书：米m 厘米cm）

2、复习米和厘米。

1米有多长？用手比划一下1米有多长，贴出1米纸条。

问：你感觉1米比较怎样？所以我们一般用米作单位来量一些比较长的物体的长度。

1厘米有多长？用手比划一下1厘米有多长，贴出1厘米的纸条。问：你感觉1厘米的长度怎样？所以我们一般用厘米作单位来量一些比较短的物体的长度。

3、导入。

我们感觉1米和1厘米的长度相差太大了。如果我们要去量课桌的长，用米作单位太大了，用厘米作单位又太小了，所以我们今天要认识米和厘米之间的一个新的长度单位：分米。也可以用字母dm表示（板书）

二、探索新知

（一）认识分米